眾所周知，我國是由 56 個民族組成的多民族國家。在我國的疆域范圍內散布著除漢族以外的 55 個少數民族，各個少數民族由于所處地理位置、人口、歷史、宗教等諸多原因，導致有的少數民族地區國防教育工作開展不到位，少數民族地區學生對國家缺乏認同感，長此以往，必將影響到國家的安定團結。因此，加強對少數民族地區普通高校學生的國防教育十分必要。本文基于目前少數民族地區國防教育的現狀，分析了目前少數民族地區普通高校國防教育中存在的不足，提出了少數民族地區國防教育的新模式。
1 少數民族地區普通高校國防教育的重要性
1.1 國防教育的內涵
國防教育即對全體公民體力、道德、智力等方面進行的有計劃、有組織的捍衛國家主權和領土完整，抵御外來入侵和顛覆的教育。國防教育的目的并非僅在于國防建設，而是以培養建設社會主義事業的“四有新人”為目標，為社會主義建設培養專業知識過硬且熱愛祖國的人才。國防教育范圍較廣，主要包括國防法制教育、國防理論教育、國防知識教育、愛國主義教育、革命英雄主義教育、軍事體育教育等。
1.2 少數民族地區普通高校國防教育的重要性
1.2.1 有利于學生政治和道德素質的提高
少數民族地區由于地理位置特殊，加上種族、宗教、歷史以及國際環境的影響，少數民族地區各種思想相互激蕩，至今在新疆等少數民族地區仍然存在著宗教極端勢力和民族分裂勢力，嚴重影響著少數民族地區的安定以及國家的安定團結。在少數民族地區開展以愛國主義為核心的國防教育不僅能有效激發學生的愛國熱情，還能增強學生的國防觀念，提升他們的思想素質。同時，通過軍事訓練等國防教育活動的開展還能增強學生的集體主義精神[1].
1.2.2 有助于提升學生的綜合素質
在少數民族地區普通高校開展國防教育不僅能提升學生的愛國主義熱情，還能使學生的身體素質得到提升。同時，由于國防教育所涉內容廣泛，還能有效拓寬學生的知識面，這對于提升學生的綜合素質具有十分重要的作用。
2 少數民族地區普通高校國防教育模式的問題
我國少數民族普通高校國防教育較多借鑒于內地高校國防教育形式，多為本校訓練或者部隊訓練，而且軍事理論學習多放于剛入學時，采取的是理論灌輸方法，多為說教形式。這種教育模式不適用于當今時代對少數民族普通高校國防教育的需求，在該模式下進行國防教育存在以下的問題。
2.1 無法增強少數民族學生對國家的認同感
據相關調查報道，新疆民族學生對國家的認同感并不高，而國防教育最主要的就是增加學生對國家的認同感，這可以說是開展國防教育的根本。在這個世界上，除了烏托邦主義者以及世界主義者，每個人會有，也都需要有一個國家可以認同，這是一個國家最重要的國民意識，也是一個國家安定和諧的基礎，更是國家發展的基石。如今少數民族地區的分裂勢力從制造恐怖襲擊等手段逐漸轉向向高校滲透，通過扭曲學生的思想來達到他們的分裂目的，這一種變換的手法將少數民族地區高校推向了一個較為危險的境地，若處理不當，高校的安穩容易遭到破壞。所以為了保持高效的穩定，保證高校學生思想的一致性，化解漢族老師與當地學生的隔閡，國防教育顯得尤為重要[2].
2.2 國防教育重形式輕內容
這是當今少數民族地區高校國防教育的弊端之一，少數民族地區高校國防教育應該是持久的任務，而且是一項艱巨的教育任務，這就要求我們要經常抓，不能松懈。但在實際操作中，少數民族地區高校學生自身的文化基礎相對薄弱，所以為了趕上其他地區高校學生的文化水平，少數民族地區高校把文化教育提到了一個非常高的高度，而國防教育更多的是流于形式。教育方法往往簡單粗暴，對學生要求也不高，造成學生對其也不重視。對于軍事理論學習，則是填鴨式教育或者干脆放錄音帶讓學生自學。軍訓也只是用一到兩周的時間讓學生簡單地學習基礎動作。這些根本無法讓學生真正學習到國防安全知識。而且大部分國防教育只是在入學這短暫的十多天，沒有和其他學科相互滲透，更別談連續性等，也沒有國防教育的規范化。
2.3 國防教育資源缺乏
少數民族地區高校的國防教育資源，無論是硬件還是軟件，都很難滿足如今對國防教育的需求。最重要的就是師資的缺乏。少數民族地區高校的國防教育對教師的要求非常高，教師不僅要懂國防教育，還要了解當地的文化習俗等，所以對教師的選拔培訓要求都非常高，否則會降低國防教育的效果，甚至會產生一些不必要的誤會。
2.4 國防教育方式呆板
少數民族普通高校國防教育的方式單板，沒有考慮到教育對象的特殊性。教育改革是當今高校一個重要的主題，而少數民族普通高校國防教育一直都墨守成規，有些高校對國防教育的認知有所偏差，認為國防教育是一個嚴肅的話題，只能通過教師上課、學生認真聽講的方式來教學，沒有考慮到教育對象的特殊性，從而降低了國防教育的效果。
如今少數民族普通高校學生思維較為活躍，都有自己的獨特見解，一味的填鴨教育已經不符合這個時代的要求，應該讓學生多發言，多提出教學意見。往往學生的教學意見最為中肯實際，對國防教育的改革有著很大的啟迪與幫助。
3 少數民族地區普通高校國防教育的新模式
如今的少數民族普通高校國防教育存在著諸多問題，而少數民族地區的國防教育不同于內地高校的國防教育，其更重要更貼近生活，我國的少數民族地區普通高校國防教育改革需要在各個方面重視努力。
3.1 政府方面的政策
少數民族普通高校國防教育根本目的是培養少數民族地區兒女的憂患意識，讓他們意識到我國當前面臨的形式，并激發他們的愛國之心，報效祖國之意，自覺抵抗不軌者妄圖分裂我國的意圖，努力維護國家安定與統一，為我國生存與發展做出貢獻。所以無論是當地政府或者中央都應該重視少數民族普通高校國防教育的重要性，加強政府的主導作用，完善促進學校對國防教育的制度。
3.1.1 完善相應法規
《中華人民共和國國防教育法》作為國防教育最主要、最根本的法律，少數民族各級政府都應該努力學習，徹底領悟其中用意，明白依法實施國防教育是他們的責任，而依法接受國防教育是少數民族普通高校學生的權利與義務，他們應自覺維護法律的權威性，依法開展國防教育，尊重少數民族普通高校學生的權利，依法幫助他們履行他們的義務。
在徹底學習領悟《中華人民共和國國防教育法》之后，應再根據《中華人民共和國國防法》等相關法律制定出深層次的、貼近當地民俗的國防條例，增加當地國防教育的可行性，為當地高校進行國防教育起到領導與支持作用。而且相關的法規應明確規定國防教育經費的來源與用途，并樹立相關約束機制，通過完善細則等方法形成一個上下貫通的法律體系，從而適應少數民族高校的國防教育的需要，并將其法制化，以促進其規范化、科學化。
3.1.2 探索適應當地經濟形勢的國防教育模式
少數民族地區普通高校的學生是當地有文化、有思想、有能力的群體，他們代表著當地最富活力、最有思想的群體，是未來當地思想潮流的指南針，對當地其他社會群體有著重要的導向作用。所以通過國防教育將他們培養成愛國、愿意為國家的社會主義特色事業做出努力與犧牲的有為青年，是維護當地穩定、反對國家分裂主義的無上法寶，所以國防教育是高等教育中的重要組成部分。隨著經濟的發展，少數民族的思想也在變化，所以探索適應當地經濟形勢的國防教育模式顯得尤為重要。當地政府應根據當地經濟形式開展相應的國防活動，將少數民族普通高校的國防教育融入當地生活中，讓高校學生在日常生活中接觸學習國防相關的知識，并寓教于樂，提高他們對國防教育的熱情。政府應該扶持如“國防教育協會”等學生組辦的社團，并給予一定的資金支持，讓他們多開展活動。從而形成良好的國防教育環境，讓他們自主學習國防相關知識。
3.2 高校方面的改革創新
3.2.1 根據當地法規，加強國防教育隊伍的建設
高校國防教育隊伍的建設關系著國防教育實施的效果，所以高校應根據當地關于國防教育的法規，培養相應的國防專業教師，建設一支具有一定專業水平的教師隊伍。這支教師隊伍不僅要政治素養高，充分了解國防的相關知識，還要懂得當地民風民情，能出謀劃策，選擇合適的方法來進行國防教育。
3.2.2 選擇合適的教育方法
由于受經濟水平以及地域等的限制，少數民族地區的教育水平較為落后，導致高校學生的基礎教育水平落后于內地學生，所以無論是教師還是管理人員都應該深入學習當地風俗文化，從實際出發，探索總結出當地國防教育的特殊點，找出一條適合當地的國防教育路線，從而改進教育方法，使得國防教育更有針對性?？梢愿鶕數貙嶋H情況，采取集中教育與經常性教育相結合、課內教育與課外教育相結合、理論與實際相結合的方法，不僅可以通過課堂教育，還可以開展圖片展覽、板報比賽等活動提高學生的積極性。將當地的傳統活動融入國防教育，用學生喜聞樂見的方式來教育，達到國防教育效果，使得我國的國防教育政策落實到位，促進民族的團結，為當地培養出高素質人才。
4 結語
少數民族地區由于地理位置、歷史、宗教等因素，各種思想相互激蕩，加之國際環境的影響，部分少數民族地區民族分裂和宗教極端問題突出。因此，加強對少數民族地區普通高校學生的國防教育，對于國家的安定團結有著極其重要的意義。只有找到當前少數民族地區國防教育的不足之處，并不斷改進，才能使我國的少數民族地區國防教育更上一層樓。
參考文獻
[1] 廖濟忠，胡代松。高校深入開展國防教育的路徑探尋[J].國防，2009（8）。
[2] 袁丁。新疆普通高校國防教育的現狀調查與對策研究[J].教育研究，2011（9）。
