邊遠農村普及低年級小學生普通話是適應現代人際交往對語言統一性的基礎性工作。由于受地方方言、家庭生活習慣、教師重視程度等多重因素的影響，邊遠農村普及低年級小學生普通話存在許多問題；如何破解問題，需要找準對策。本文從激發學普興趣、夯實拼音基礎、注重交往練普等方面談談自己的認識和做法。

一、邊遠農村普及低年級小學生普通話存在的問題

邊遠農村普及小學生普通話受到多重因素的影響，概括起來，主要有以下幾個方面。

（一）地方方言影響
地方方言是不同地域的群體在長期生活、生產交往中形成的口頭交際語言，具有歷史性、地域性和固化性。一經形成，難以改變。安徽蒙城方言屬于江淮方言和中原方言的交匯區。其方言的語音特征：一是有些聲母的讀音分不清。如，n與l聲母不分。很多人將腦與老，年與連，怒與路，女與呂的讀音分不清晰?；驅⑷珴崧暷缸x成清音聲母。例如：對袍與暴，桃與稻，葵與柜，求與舊，才與在的讀音模糊。二是在親屬稱謂上有特殊的叫法。如，孫子喊祖父稱“俺姥”,孫子喊祖母稱“俺”;兒子喊父親稱“俺大”,兒子喊母親稱“俺娘”;外孫子喊外祖父稱“外姥爺”,外孫子喊外祖母稱“俺”,外孫喊舅母稱“妗子”.三是在人體、疾病方面有特殊的方言詞：如，把額頭叫做“額腦頭子”,把脖子叫做“脖梗子”或“脖腦梗子”,把指甲叫做“指甲蓋子”（指讀陰平）；生病大都采用避諱的說法，如，把“生病”說成“不舒坦”（舒音出），“不得勁”等，把發瘧疾說成“打老瘴”、“發瘧子”.四是對有些動植物有特殊叫法：如把麻雀稱為“小小兒”,蜘蛛叫“羅羅蛛”,蚯蚓叫“蛐蟮”,玉米叫“玉秫秫”等。五是把時間詞“今天、明天、后天、昨天、前天”分別說成“今個、明個、后個、夜個、前個”等。在與小學低年級學生的交流中常常聽到：“飛飛早就杠家了”,意思是“飛飛早就回家了”;“俺姥來了”,意思“我爺爺來了”;“俺和俺妗子來俺家了”,意思是說“我外祖母和我舅母來我家了”等等。這些地方方言的發音給邊遠農村低年級小學生學習普通話帶來了很多困難。

（二）家庭生活習慣干擾
邊遠農村受地域、方言的影響，人們交際時一般不說普通話，這是普遍現象。廣大孩子的家長基本都是農村人，不說也不會說普通話，更沒有意識要說普通話。從孩子呱呱落地，就接受他們潛移默化的方言影響?，F在邊遠農村孩子的父母都外出務工去了，孩子大多由爺爺奶奶在家看護。爺孫組成的特殊的家庭生活習慣，形成了阻礙小學生學說普通話的新環境。有些低年級的學生在和老師的交往中，經常發現普通話與方言夾雜使用的現象；有的學生課堂上回答問題的時候，開始還能用普通話，可是說著說著就卡殼了，變調了，回到了用習慣的方言表達自己意思。自己要表達的內容用普通話不知該怎么說了，方言接著就脫口而出了。從蒙城縣目前情況來看，邊遠貧困農村條件限制，大部分鄉鎮都沒有專門設幼兒園，就更不談貧困農村地方了，且小學生家長由于思想意識落后，無法給予他們該有的家庭啟蒙教育，導致大部分學生進入課堂都是一口方言。許疃小學處于邊遠地區，很多家長都外出打工，孩子們多數和爺爺奶奶生活在一起，長期的家庭生活導致他們的口語表達中帶有濃重的地域特色，甚至在讀書時都采用地區方言，寫作中夾帶口語化現象也特別嚴重。由于條件的制約，學生的口語交際能力存在著不善交流、不敢開口交流等缺點，教師就是苦口婆心的教授他們，收到的效果也是事倍功半，如教學“著（zhao）火”一詞，學生學會了?？墒腔氐郊依锸芗彝ド盍晳T影響，又讀“著（zhuo）火”,導致學了普通話也難以致用，這給教師教學普通話帶來了極大的挑戰。

（三）教師因素重視不夠
仔細觀察邊遠農村小學校園，你會發現一個奇怪的問題：一二年級小學生還能操著一口水平極高的普通話，按常理學生的普通話肯定會越說越好，可逐漸你會發現，高年級的學生的普通話水平不是越來越高，而是越來越差，是什么讓孩子的語言發生了退化，難道是我們小學教師的素質低？答案是否定的。一個重要的原因是有些教師課上課下言行不一致造成的。走進邊遠農村小學課堂，不管是年輕教師，還是年紀較大的教師，基本上都用普通話教學，盡管他們的普通話并不是那么標準。但課后呢？你會發現99%以上的教師全都用方言和學生交流對話。學生整天在這樣的環境中學習，結果可想而知。普通話是漢民族共同語的口語形式，說一口流利的普通話，是每一個中國人的驕傲，是一個中國人走出校園，走進社會與他人交流、交際的必備技能。在廣大的農村，因為學習普通話的具體語言環境不良，學習時間不夠或其他外部原因的影響，制約了普通話水平的提高，影響了學生的全面發展。

二、邊遠農村普及小學生普通話對策

由于各種主客觀條件的限制，邊遠農村完成推普任務，推普教師的共同識是“難”.知難而教是教師的本職要求，在教學實踐中，針對學校地區方言的特點，主要從以下幾個方面著手。

（一）激發學普興趣
著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”.在普通話教學中，老師應根據學生心理特點，通過多種途徑，激發他們的學習興趣。首先，要規范教學語言。教師力求做到教學語言準確簡練、流暢連貫。此外，教學語言還應當生動形象，富有感染力，能激發學生學普說普的濃厚興趣，使學生喜聽樂聽。規范的教學用語對學生說話能力的培養和普通話水平的提高具有潛移默化的重要作用，并將對學生產生長期持久的影響。其次，讓學生明確普通話水平的高低對于每個人的學習、生活，尤其是今后的工作，都將產生重大影響。歷史上因“能說會道”而取得成功的事例不勝枚舉。而因普通話水平不高還曾鬧過笑話：一位游人到杭州旅游，他問當地的一個人，“從此地到西湖有多遠？”由于方言的影響被聽成“從此地娶媳婦要多少錢？”從這個笑話中我們可知普通話的重要性。但下面一個例子就值得我們深思了，有一個護士由于語言基礎差與病人無法溝通，造成了醫療事故。在平時的教學中筆者常借此來激發學生進行普通話訓練，努力提高普通話水平的積極性和主動性，使學生產生強烈的內驅力。最后，給學生以自信。通過自身和其他一些人的經歷，讓學生相信，普通話是可以練好的。學生對學習普通話產生濃厚的興趣，找回了自信這樣學起來就更有勁頭了。

（二）夯實拼音基礎
拼音是說普基礎。為了加強學生說普訓練，教師應把說普訓練貫穿在每一節課中，讓課堂成為學生學習和運用普通話的主陣地，指導學生練習和運用普通話。首先，學好漢語拼音。漢語拼音是學習普通話的基礎工具。在拼音教學的實踐中筆者發現低年級學生學習漢語拼音不易接受。

學生對拼音字母發音不準，筆者產生按照字母發音標準進行教學，如教發音口形為提高學生的學習拼音興趣我還編了一些順口溜，拼音教學中不僅抓好拼音字母發音準確，而且注意漢語拼音拼讀準確。在此方面要教給學生拼音的聲母、韻母、聲調和三拼的不同用法，學生掌握了拼音的基本要領，在課堂實際教學中讓學生反復練習拼讀，并要求學生課上注意練、課下時時練。在進行語言訓練的時候，始終確保語音的標準化，還時常借助語音板等現代化教學手段進行教學，力爭讓每個學生都能學會拼音，為學習普通話打下堅實的基礎。我們處在淮北地區，某些地方有平翹舌不分與f、h不分的現象，一定要從低年級抓起，從根本抓起，這將對孩子們的一生產生影響。漢語拼音基礎夯實了，在以后的教學中我們還要不停地對學生進行拼音的復習、鞏固與更正。其次，抓好閱讀學普。語文教學的大部分時間要用在閱讀教學中，所以把閱讀教學作為普通話訓練的一個重要根據地，將會收到良好的效果。學生的認識水平總是不一致的，一旦放松了要求，就會使自己的工作不能順利進行。在這方面，始終沒有放棄自己的教學原則，不管是朗讀、背誦還是回答問題都要求學生使用普通話。普通話不是一下子就能學好的，總是及時對學生說話中的錯誤及時予以糾正，哪怕一個字也不放過。在閱讀教學中，注重指導學生克服方言。方言是學習普通話的一塊絆腳石，指導學生克服了方言，也就算是學習普通話的一大突破?？偨Y出淮北方言改普通話一個規律，即“一改二、二改三、三改一、四不變”,也遵循這一規律進行教學，因為它基本上概括了淮北方言的特點。同時又牢記“一般規律”并非萬能，還必須從實際教學出發，鼓勵學生找出本地習慣性錯誤的讀音并訂正讀音，如：許疃（tuǎn）習慣讀作許疃（tǎn），芮（ruì）集習慣錯讀成（nèi）集等。人們常說“三個諸葛亮頂個臭皮匠”.動員學生去搜集類似的方言，然后回到班里進行交流指正，效果非常好。

（三）注重交往練普
學普訓練主要是在課堂上進行，但是也不能忽視在課下實際訓練的效果。學生普通話水平的提高需要各方面形成共識和合力。這就要求從學校領導到教師，不僅要在課堂上抓成效，而且要在整個校園至整個社會為學生的普通話學習創造一個最佳的環境和氛圍，只有這樣，才能使全體學生的普通話水平得到不同程度的提高。注重交往練普，一是在口語交際課練普。上好口語交際課可以培養學生運用普通話進行交際的能力，學好普通話不是最終目的。學會用普通話進行交流才是最重要的，很多同學不愿意當眾發言，或者想說又缺乏足夠的勇氣，學生口語交際能力的提高是一個循序漸進的過程。教師應當有計劃、按步驟對學生進行普通話訓練，要有耐心和恒心、不要急于求成，不能對學生提出不切實際的要求，要能看到學生的點滴進步，堅持多鼓勵少批評、多肯定的原則，幫助學生樹立自信，培養興趣?？谡Z課要求學生做到：說普通話，能清楚明白地表達意思；聽別人說話，能發現并改正其中錯誤的發音。二是為學生練普創設條件和機會。倡導并開展各種有利于提高學生正確使用普通話能力的活動。如小型演講比賽、朗誦會、故事會等等，在老師具體指導下把課堂訓練與校園活動緊密結合起來。在指導學生說普通話時，告訴學生，普通話與家庭、學校、社會有著密不可分的聯系且又互相的影響。隨著社會的發展，普通話已走進了千家萬戶，遍及了祖國的各個角落。例如：電視、廣播里的主持人，他們的聲音是那么優美，語言是那么純正，他們的普通話水平也是練出來。只要學生把他們當作是自己的老師、榜樣，跟著他們學肯定會日有所進。邊遠農村推普實在易，下決心去做也并不難，堅持推普，邊遠農村說普的前景是美好的。