小學教育是人生中的基礎教育階段，因此至關重要。小學語文教育更是承擔著給學生灌輸基礎知識和技能，還要對學生心靈和人格進行塑造的重任?，F階段的小學語文教學取得了卓越的成就，但是仍然存在一些問題，教學發展陷入困頓之中。小學語文老師只有充分了解教學特點和缺陷并積極改進，才能促進小學語文教學健康發展。

一、個性在釋放，行為缺規范

培養孩子的個性，能夠提高學生的獨立思考和做事能力，同時也能釋放孩子的天性。在課堂上，老師開始重視與學生之間的互動，課堂氣氛的活躍能夠帶動學生的學習興趣和動力。然而，小學生的自控能力相對于中學生來說較差，讓學生不受約束地自由發言就容易出現課堂失控的糟糕情況，導致教學效率下降，因此，老師在給孩子空間的同時，一定要作出規定，對學生的行為進行規范，培養其自控能力。

二、重視局部知識，輕視整體感悟

小學語文教學著重培養學生對字詞的認識和掌握，卻沒有教會學生從整體感悟字詞句的具體含義。有的老師為了達到所謂的教學目的，讓學生死記硬背，只從文章的局部選取片段，直接脫離文中所給的環境或語境進行教學，輕視了對文章整體感悟的教學。小學語文教育的最終目的是讓學生在有所知的前提下，讓學生擁有高尚的道德情操、健康的審美情趣、正確價值觀和積極的人生態度。所以，老師在語文教學中一定要有主次之分，這樣才能在提高教學效率的同時，也提升學生對文章的掌握、理解和感悟的能力。

三、必要的誦讀，必需的理解

從心理學的研究結果可知，兒童的記憶力較強，理解力相對較差。因此，對小學生的語文教學應該循序漸進，老師應該讓學生多記多寫，隨著年齡的增長和樂理的豐富，再讓學生慢慢消化理解。而誦讀也符合這一教學規律，老師不能讓學生死記硬背，而應該引導學生在多誦讀的前提下對誦讀的內容進行揣摩理解，以達到教學目的。

四、照本宣科的應試教育

當前，語文教學的最大誤區在于: 有些老師為了完成教學任務，使用應付考試的教學方法，規矩老套的教學模式從開始教育工作后就一成不變，對所有的文章都采用讓學生認識字詞、理清文章段落層次、找出優美段落句子分析、概括文章中心思想的陳舊套路。興趣是最好的老師，如果學生看到文章不是想著這篇文章講的是什么、文章的意義是什么、從文章中學到了什么，而是一套枯燥無聊的重復學習模式，那么學生的學習興趣和動力根本得不到提高，教學也就失去了意義。因此，教師在教學過程中一定要致力于培養學生主動學習的動力和興趣，以快樂端正的學習態度掌握學習和人生中的知識。

五、多媒體在小學語文教學中的應用

多媒體資源的廣泛應用，帶來了教學形態的轉變，不僅改變了老師的教學方式和學生的學習方式，也使教學手段多樣化，它給現代教學帶來了諸多便利。但是萬事開頭難，在對多媒體介入小學語文教學的探索過程中也出現了一些問題。首先，是教師對多媒體課件以及傳統課件的主次關系沒有分清，多媒體課件的確方便，有顯著的優勢，但是它在教學中只能起到輔助作用，并非主要的教學手段。其次，很多老師過分依賴多媒體課件，一切都按事先準備的課件來講解，這就使課堂缺乏了靈活變動性，并且整堂課都用來展示課件所呈現的完美、新奇的效果卻沒有老師自己的引導，難以跟學生進行互動，課堂的主角儼然成了多媒體課件。多媒體應該在小學語文教學中得到提倡和推廣，但老師要注意合理科學地使用多媒體課件，使其與傳統教學相得益彰。

六、板書的缺失

隨著多媒體的廣泛推廣和使用，板書逐漸被忽視。由于多媒體直觀、方便、具體形象，有些老師完全用它取代了板書，盡管多媒體擁有生動形象、直觀性強的特點，并且能夠激發學生的學習興趣，但是為了更好更有效地教學，板書不應該被忽視，它是文字語言的再現，在教學過程中能幫助學生直觀地理解和掌握老師所教的內容。如果老師要教學生一個生字，那么老師在黑板上反復板書，比直接在多媒體幻燈上展示的教學成果要顯著很多，因為前者是在傳授書寫的過程，而后者則直接呈現了結果，前者顯然更適應小學生對知識的接受能力。因此，板書不能被遺忘在教學流程中，它能幫助學生循序漸進地獲取知識并牢牢掌握，也能提高學生的文字書寫能力以及語言掌握能力。

七、不可或缺的課外讀物

學生在語文上學習能力的提高并非一步之勞，滴水穿石，鐵杵成針，我們做任何事要想成功，都必須堅持并往正確的方向堅持。很多語文老師只通過課本來拔高學生的理解和閱讀能力，卻沒有想到要擴大學生的閱讀量，只有大量的閱讀書籍，學生才能更好更快地吸收知識。大量閱讀不僅能擴充學生的知識面，還能提高學生的語言運用及表達能力，對語言的駕馭能力正是語文教學所要達到的真正目的。閱讀分為無聲閱讀和出聲朗讀兩種，筆者提倡讓學生閱覽和誦讀并重，眼、耳、手、腦等感官互相協作，這種方式可以提高學生的閱讀能力。因此，老師要多鼓勵學生閱讀課外讀物，當然對書籍的種類也要有規定，必須是健康、向上的刊種，有的老師規定不能看與學習無關的書籍是沒有必要的，閱讀課外刊物也是在學習。

八、實踐才能出真知

語文的學習內容豐富多彩，要想達到非常好的教學效果，光靠課本上的語言描述和老師的口頭傳授是難以達到目標的。定期進行實踐活動，不僅能滿足小孩子好動、好奇的天性，還能激發他們的學習興趣，讓學生通過親身體驗，深刻感知課本里可能難以理解或想象的思想情感。培養學生的語文素養，要讓學生有豐富的生活體驗，這樣才能掌握語言文字背后所潛藏的思想情感。因此，在教學過程中，一定要讓理論與實踐相結合，學到有關親情的文章，就讓學生回家幫助父母做家務; 學到描寫烈士的文章，可以帶領學生到烈士陵園掃墓，這樣的實踐活動，對于塑造學生人格等方面都具有非凡意義。

九、總結

長期以來，小學語文教學一直強調將“學”與“習”相結合，讓學生養成學到新知識都要進行溫習的學習習慣，同時要尊重每個學生遇到不同問題的差異性以及學生的個人感受?？傊?，小學語文教學不僅要注重學生的學習成績，更要注重學生的綜合素養，幫助小學生在成人的第一步健康發展，它應當富有活力且能滿足不同學生的需求，并能隨著社會的變遷和時代的進步，不斷調節和發展。

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