小學語文課程中所學的知識內容均由字、詞、句、章組成，其中最基礎的就是文字。漢字的學習是一個漫長的積累過程。對生字的認知和掌握是學好語文學科的基礎，積極調動小學生的學習興趣，是保證生字教學效果和學生學習效率的重要前提條件之一，興趣是學習過程中最好的引導老師。老師是教學過程中的最主要引導者，探索一套較為完備的教學計劃是提升教學效率的主要途徑之一。小學生的好奇心理較強，喜歡新鮮的事物。老師在教學過程中的引導作用非常關鍵，把學習的知識內容在課堂教學中有序安排，整體掌握課堂活動流程，確保學生都能參與到教學中來，學好生字。
下面我們就針對蘇教版小學語文教材的特點，對構造情景教學方式學習生字的相關因素進行分析。

一、構建情景教學學習生字的必要性

1.小學生語文學習成績提高的必經途徑

針對于小學生這一生源群體來說，考試成績的高低便是衡量學習好壞的標準。在積極開展素質教育的今天，我們不能只是憑借考試成績定位每個學生的好壞，而要注重學生綜合素質的全面發展。由于小學生的身心發展階段特點，老師必須注重在教學過程中對孩子價值觀和認知感的培養，教會孩子知識的同時對學生進行德育滲透。讓學生更好地掌握學習生字的方法技巧并學會運用生字進行表達，提高對詞組和句子的理解能力。通過考試對學生的學習效果進行評價，讓學生提高對生字學習的重視度。生字是語文學習的基礎內容，只有熟練掌握生字才能得以擴充和運用。生字的學習過程是促進語文學科學習成績不斷提高的必經途徑。

2.激發學生的學習興趣，提高生字教學成效

愛玩是孩子的天性，抓住學生對待學習態度的心理特點積極革新教學模式，讓學生可以充分融入到課堂教學環境中來。情景教學方法適用于很多學科，可以通過組織情景再現的方式讓學生更好地參與到課堂互動環節中去。讓生字動起來，促進生字的生動化，充分發揮學生的主觀能動性，自行對生字進行探索，進而提高學生的學習效率。情景教學方法可以貼合生活實際現象，對生字進行靈活運用，避免學生對生字學習產生枯燥無味的認知感受。學好生字對學好整個語文教學所涉及的知識內容都有所幫助，從而更好地提升學生的閱讀理解能力和感性思維能力。

二、構建情景模式進行生字教學的方法策略

1.結合生活實際進行情景再現教學

結合生活實際進行情景再現的教學，可以讓學生對生字的運用有更好的認知，生活中每個物件都可用漢字把它的名稱表示出來。如在學習水果名稱的漢字書寫時，老師可以把課堂裝扮成一個水果世界，借助實物教學增加學生的學習印象。學生們肯定對所有水果并不陌生，但不會書寫水果的名稱，這就需要老師積極地進行方法引導。
老師首先對學生進行生字的認讀和書寫教學，然后老師可以把學習到的水果種類擺放在講桌前，與學生形成互動。叫學生來黑板前把對應的水果名稱按照擺放的順序寫出來，到黑板上進行書寫的學生就可以得到相應的水果獎勵。這樣一來將情景再現與鼓勵的教學方式相融合，和學生進行課堂互動，學生愿意主動參與到生字的書寫過程中來，進而提高學生對生字的認知興趣，更加深了學生對書寫水果名稱的記憶。

2.借助多媒體課件輔助情景教學

多媒體課件可以把老師預設的教學方案，通過生動形象的播放形式展示出來。多媒體教學可以代替前面提到的實物教學方法，將各種水果的圖片直接進行播放，在圖片下面進行漢字的規范書寫和拼音標注，學生則可“眼見字形，耳聞字音”。
借助多媒體課件可以更好地將情景教學進展到最佳狀態，如在學習季節的生字時，老師要說出春夏秋冬的季節特點，幫助學生回憶每個季節都有哪些明顯的特征。借助多媒體課件，老師可以在課前教學的準備好情景內容，把一年四季的各個場景圖片進行展示，播放每個季節的景象視頻并添加出所要學習的生字。多媒體課件的多功能作用能跟好地幫助老師展現所描畫的情景，讓學生在視覺上得到滿足，從而加深所學生字在腦海中的印象。

3.學生親自參與教師對情景教學的構建

不斷豐富教學方式和方法的核心目的，就是讓學生親自參與到課堂活動中。教改倡導發揮小學生的主觀能動性，在學習過程中強化自我探索和創新。學生親自參與教師對情景教學的構建，在師生互動中把所學的生字當做手中的一個玩具。愛玩是孩子的天性，老師可以根據構建的教學情境與學生進行課堂對話。老師在每節課前把所學習的生字進行情景編制，讓學生在課堂上進行生字角色扮演。通過肢體語言的配合來理解所學生字的實際應用效用。老師把學生定位成課堂教學的主體，讓學生能夠在課堂教學活動中自行進行情景再現，享受學習的樂趣，同時掌握所學的知識內容。
在學習寫生字的時候，老師要注重書寫筆畫順序的指導。例如老師在教學生學習“大象”、“老虎”等動物的詞匯時，要求學生把自己要表演的動物名稱親自書寫在紙板上，然后貼在背后進行角色扮演。每個學生負責表演一種動物的肢體動作和表達特征，讓下面的同學們猜出自己所表演的是什么動物。在規定時間內把答案公布在黑板上，要求扮演角色的小學生自己書寫。通過投票的方式，對表演形象、書寫工整的小學生進行表揚和獎勵。每個學生表演結束后，老師對所學的所有動物名稱進行歸納總結，讓學生加深對漢字的書寫印象。
總之，在小學語文教學中，要不斷豐富課堂教學形式和方法。迎合小學生的心理特點對其進行提升自主學習意識的引導。語文學習本身就是素質教育的重要組成部分，在語文學習中對學生進行有效的德育滲透。在培養理論知識的同時教會小學生做人處事的道理。在生字的學習環節實施情景教學可以避免學生對生字學習的枯燥感。老師在對小學生進行情景教學時，要根據小學生的自身學習特點，不斷地對情景構建的方式進行調整，去迎合小學生綜合能力全面發展的教學要求，讓學生把學習生字的全過程當成一種享受，幫助學生加深對所學字詞的記憶，在快樂中收獲知識。