長期以來，語文課堂給人的感覺就像是思想品德課。課堂教學中，教師始終占據著主體位置，滔滔不絕地講授，學生沒有合作交流的機會，只能被動地接受教師的傳授，這就造成了課堂時間浪費、課堂教學效率低下的問題。面對這一現狀，我們如何做才能改善課堂教學，構建高效課堂呢？對此，筆者認為應注意以下幾方面。

一、注重導入，引人入勝

俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂胧钦n堂教學的起始環節，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。巧妙的導入可以使學生產生濃厚的興趣，帶著一種期待、迫切的心情進入到新課的學習中去。而導入的方式有多種，無論采用哪種方式導入新課，都要充分考慮到學生的年齡特征和心理特點，并結合所學語言材料的內容、特點，使新課導入既趣味盎然又富有實效。

二、改變語文課堂教學模式，讓學生做課堂主人

目前，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學取得了不錯的成效，但仍有不少教師采用傳統教學法，教師處于中心地位、支配地位。從整個教學過程來看，課堂教學的組織、調控、反饋、小結，基本按照教師既定方案實施，離開了教師，課堂教學的進程很難推動；課堂形式以教師為中心，課堂氣氛沉悶，甚至一些教師總是千方百計把學生引入深層的答案中，容不得不同意見，即使學生提出了不同觀點，最終的命運也是被統一于“標準答案”之內。在這種課堂里，學生很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發展的機會。對此，為了讓學生真正成為課堂的主人，教師在課堂上就應多給學生一些自由，讓他們多讀、多想、多討論、多合作、多展示。一位偉人曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現?！?/p>

教學中，教師應想方設法，將主動權還給學生，讓學生自己發現問題，探索出解決問題的方法，以培養學生的探索精神和創新能力。這樣，教師教得輕松，學生學得愉快，課堂教學效率自然就高?？傊?，只要充分發揮學生的主體作用，創設條件，活化學習方法，就一定能讓我們的課堂充滿活力，完成新課程標準提出的新要求。

三、不斷更新知識，提高自身素養

常言道：“若要給學生一杯水，我們教師自身就要有一桶水?！逼渲械览聿谎远?。作為一個語文教師，我們平常必須多讀書、多思考、多積累。這樣，不斷學習、不斷更新知識，才能在課堂上讓自己的語言充滿智慧。另外，有一個問題也不容忽視，即學生是好奇的，所問的各方面問題不是我們可以完全預知的。當學生問我們一些常識，甚至稀奇古怪的問題時，若我們給不出答案，肯定會影響自身權威，所以作為一名語文教師，我們必須讀在、想在學生的前面，才能對學生起到引導的作用。

四、多媒體輔助教學，構建高效課堂要想構建語文高效課堂，提高教學

效率，教師就有必要學會運用多媒體教學輔助手段。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點。教學中教師利用多媒體教學不僅能把知識更快地傳授給學生，還能激發學生的學習興趣，彌補傳統語文教學手段的不足，拓展學生訓練的空間。因此，語文教學中，教師要重視多媒體教學手段的應用，根據教學內容、選準切入點，合理運用多媒體輔助教學，以構建高效課堂。需要注意的是，多媒體也有不足之處，教師要避免濫用多媒體，影響教學效果。

五、寫好課后反思，邁出更大進步

任何一節課都有可圈可點之處，同時再優秀的一節課，也總會有一些不足的地方。所以，寫好課后反思，記錄教學中的優點與不足，就成為了教師積累教學經驗的一個重要途徑。通過教學反思，教師可以檢查是否達到教學目標，發現某種教育教學行為是否對學生有傷害，發現更加適合自己的教育教學方法等。因此，教師應重視反思，多與其他教師的課堂比較，吐故納新，找出差距與不足，更新陳舊的教育理念。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然趨勢，也是一個過程、一種理念。教師只有不斷學習、探索，選用合適的教學方式，才能最終實現語文高效課堂的構建。

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