目前，我國高校大學生主體基本上是"90 后",他們富于創新，個性突出，接受新鮮事物能力較強。 作為中國特色社會主義的建設者和接班人，"兩個一百年"建設的未來主力軍，"90 后"大學生的國防觀念就決定了未來整個社會的國防觀念。隨著移動互聯和信息技術等新媒體的迅猛發展，"90 后"大學生的國防教育受到越來越多的挑戰，傳統的教育方式已經失去了吸引力，"90 后" 大學生國防教育形式和內容亟需創新改變。

1.當代大學生的思想特點

1.1 個性特點突出，創新能力較強

由于我國經濟的高速發展，人民物質生活的改善，家庭教育觀念的轉變，國家對教育的大力投入，當代大學生從小接受的教育越來越好。他們知識儲備豐富，才能突出，視野寬廣，接受新鮮事物能力突出，綜合素質普遍較高，自信力不斷增加。他們不喜歡因循守舊，喜歡打破原有的規則，創新意識和創新能力較強。他們具有較強的自我意識，思想更加獨立，個性特點突出。

1.2 追求更加現實，意志力較為薄弱

目前我國正處于"增長速度換檔期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期"三期疊加的特殊時期，經濟發展放緩，競爭格局加劇，我國居民在追求自身利益方面表現的更加務實。 加之，受國外價值觀念的滲透和網絡上不正確的價值觀念引導， 當代大學生的追求更加現實，導致他們把注意力會集中在某個具體的事件中，意志力較為薄弱。

1.3 心理較為脆弱，受挫能力不強

由于經濟條件的改善和家庭中獨生子女比重加大，當代大學生被家庭視為"寶貝". 在這種環境下長大，他們很少能獨立自主地去處理事情，解決問題的能力較差。 并且，他們缺乏集體生活，在人際交往方面缺少應有的鍛煉，在大學寬松的學習和生活方式下，很容易迷失自我。遇到挫折和失敗時，不知道該通過何種渠道進行排解，心理承受能力較為脆弱，久而久之就會形成各種心理問題。

1.4 網絡運用能力增強，網絡依賴開始凸顯

隨著移動互聯、自媒體等新媒體的迅猛發展，當代大學生的網絡應用途徑得以拓寬，網絡運用能力不斷提升。移動互聯技術、自媒體等新媒體以其信息獲得的便捷性得到廣大網民尤其是大學生的普遍認可，它已然成為當代大學生網絡應用的一個重要發展方向。 它以其高效、便捷、實時、新穎等特性，影響著當代大學生的日常生活、學習、娛樂和社交，使得廣大學生的視野更加寬廣，知識儲備更加豐富。 但是，"碎片化"的網絡知識并沒有帶給他們太多的成就感 ,反而是脫離實際后的空虛感。 甚至很多學生養成了網絡依賴癥，他們長期生活在虛擬世界，與真實生活相脫離，其生活和學習受到嚴重的影響。

2.新媒體對當代大學生國防教育的積極影響

2.1 當代大學生的自主意識得到提升

傳統信息傳播模式只能使人們被動地接收信息，而移動互聯等新媒體尤其是 WEB4.0 的迅猛發展改變了傳統模式，廣大學生可以通過微信、論壇、微博等渠道去了解外界信息，傳播信息，發表個人觀點等。當代大學生找到了在現實世界無法展現自我的渠道，吸引了廣大"粉絲"對他們的關注，增加了他們的個人自信。 令人欣慰的是，很多當代大學生對于國家時事，民情熱點等非常關注，國家主人翁意識進一步提升，參政議政能力加強。

2.2 當代大學生的社會認知得到加強

新媒體成為廣大學生日常生活不可或缺的一部分。 學生們通過微博、微信、網絡等新媒體途徑及時了解外界信息，自由交換相互觀點。這種方式在一定程度上改變了傳統交流方式， 使廣大學生能夠更全面、更系統地了解外部信息，合理進行分析，理性判斷社會現象。 通過新媒體， 廣大學生能夠對我國社會的進步和國防的發展給予充分肯定，提高其在社會生活中的滿意度，增強對黨和國家的認同感。

2.3 當代大學生國防教育的平臺得到拓展相對于傳統國防教育平臺，我們可以利用新媒體資源，挖掘和擴充廣大學生喜聞樂見的信息資源， 更加直觀和系統地創新優秀成果，從而為當代大學生國防教育提供了嶄新的平臺。新媒體提供了多樣化的資源，滿足了當代大學生的個性化需求，能更直觀、更深入地展現我國國防建設的現狀，提高了國防教育的效率和效果。

3.新媒體對當代大學生國防教育的負面影響

3.1 新媒體傳播方式不當，部分學生政治思想迷失 ,民族認同感降低

近年來，伴隨著新媒體技術的革新，網絡游戲，娛樂資源等取得了蓬勃發展。 當代大學生接受新鮮事物的意愿和能力比較突出，逐漸成為網絡游戲和娛樂資源的生力軍。 其中有部分學生沉迷其中，不可自拔，漸漸喪失了某些社會功能。 更有甚者，某些西方國家打著"信息全球化"的幌子，通過新媒體發布充滿暴力色情的內容和分裂國家的虛假言論，開展一場隱形的文化侵略。 受其影響，一些大學生意志力降低，世界觀、人生觀和價值觀發生了扭曲，是非善惡的判斷力下降，政治思想迷失，盲目崇拜西方某些國家的價值觀，民族認同感降低。

3.2 新媒體制造虛擬世界，部分學生責任感降低，政治表達偏激

新媒體創造了一個虛擬的世界。 當代大學生擺脫了現實世界的束縛，在虛擬世界里，不加核實隨意發表不實言論或者轉發沒有根據的內容，不加克制隨意發泄對現實世界的不滿，不加考察隨意抨擊社會現象，不加思索隨意發布或者轉發對國家政策甚至是法度的詆毀，給黨和國家機構冠以莫須有的罪名，制造了一種虛假的輿論氛圍。 甚至有些人被國外敵對勢力利用，通過新媒體從事危害國家和社會的行為，嚴重影響了社會的穩定團結，嚴重影響了國家的長治久安。

3.3 新媒體內容良莠不齊，大學生國防教育受到挑戰

新媒體技術為信息傳播提供了一個較為開放的平臺。網絡信息容量較大，且良莠不齊，現在網絡監管力度不夠，一些國際敵對勢力和國內反動分子借機向廣大學生傳播一些反社會、反人類和西方資產階級散漫信息，給當代大學生國防教育提出了嚴峻的挑戰。 新媒體傳播具有開放性、虛擬性、交互性、廣泛性和爆發性的特點，大學生在虛擬的網絡世界中獲得的信息具有隨機性和隱蔽性， 很難對其全面掌控，及早預防，這也給大學國防教育工作者帶來了新的挑戰。

4.新媒體環境下,加強當代大學生國防教育的對策

4.1 加強思想政治引導，增強廣大學生理想信念和愛國主義教育

當代大學生的思想具有非常鮮明的個性，對于他們的思想政治教育工作也要與時俱進。 我國正處于信息技術高速發展的時期，在新媒體環境下，高校國防教育工作者要高筑思想政治教育防線，以社會主義核心價值體系武裝學生，用中國夢的偉大事業凝聚力量。 要積極利用新媒體，通過網絡和微博、微信等自媒體加強學生憂患意識，要讓廣大學生能夠看清我國目前所面臨的錯綜復雜的國內外政治和經濟形勢，時刻保持危機感和緊迫感。同時，要培養廣大學生"天下興亡，匹夫有責"的責任感，以國家主人翁的態度投入到"兩個一百年"偉大事業中，努力做到"勤學、修德、明辨、篤實",以實際行動履行國防義務。

4.2 創新優化國防教育課程建設

現階段，我國高校國防教育主要集中在課堂教學和軍訓，這種傳統方式能夠比較直觀地介紹我國國防教育的意義、形式和內容，但學生都是被動式接受，不能自主選擇教育內容，具有一定的局限性。除了傳統教育方式外，高校應加大實踐教學、實習基地和網絡教育等第二課堂建設，尤其要利用好網絡和自媒體等新媒體，利用大數據分析同學們比較關注的時事熱點問題，邀請國防教育專家，通過視頻課程，特色專題等欄目，全方位、多角度開展國防教育工作。

4.3 積極開辟國防教育新路徑

高度重視，把大學生國防教育納入到校園精神文明建設的重要板塊，通過黨支部、團支部和各級學生組織，積極打造適合學生需求的精品活動。 如在紀念世界反法西斯戰爭勝利七十周年等節假日、大學生征兵等時機開展相關主題教育活動。同時，在新媒體環境下，高校國防教育工作者要結合當代大學生思想特點，利用新媒體的功能，開展學生喜聞樂見的網上國防教育活動， 邀請相關專家或新媒體使用大咖，就學生比較關心的熱點話題，通過網絡自媒體開展熱烈討論，寓教于樂，增強國防教育實際效果。

4.4 加強媒體信息監管力度

在新媒體環境下，自媒體發展迅速，信息生產失控，網絡存在海量碎片信息，正面能量傳播弱化等給國防教育提出了較大挑戰。 為了避免當代大學生受到來自于新媒體不良信息的侵蝕，政府要建立健全信息發布、網絡傳播等法律機制，加強網絡力量培養，加大信息監管力度。 高校要加強校園網絡管理力度，了解師生網上網下動態，開展相應的法制和道德教育，力爭從源頭上凈化國防教育新媒體環境。

5.結語

新媒體的迅速發展， 不僅給傳統的國防教育提出了嚴峻的挑戰，而且嚴重影響了當代大學生的生活、學習和思想發展。 高校國防教育工作者應積極探索當代大學生的思想特點，做好思想引領，積極利用好新媒體，創新優化國防教育課程，積極開辟國防教育新途徑，同時做好信息監督工作，營造良好的國防教育外部環境。下一步，應對新媒體給高校國防教育工作者帶來的新問題進行不斷研究，科學利用現代化教育手段，促進大學生國防教育健康快速發展。

參考文獻:
[1]祝木偉,趙紅燦。論大學生國防教育與民族精神培育 [J].思想教育研究 ,2011（7）。
[2]張菁燕.新媒體對大學生政治社會化的影響及對策 [J].中國青年研究 ,2010（11）。
[3]王學儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.