新媒體時代的到來，影響并日益改變人們的生活習慣和思維方式，推動并促進著社會、經濟、文化等各方面的變革。高校作為國防教育的主陣地，應該借助新媒體的新力量，積極培育國家軍事后備軍，不斷開創高校國防教育的新局面。

一、新媒體環境下高校國防教育的機遇

1. 新媒體傳播內容的廣泛性，推進拓寬國防教育的教學資源

當前，高校國防教育普遍存在著教學信息來源相對單一、教學內容更新相對緩慢、軍事熱點話題切入相對滯后等問題 ;軍事理論課出現調動學生聽課的興趣點相對缺乏，濃厚大學生國防意識的氛圍相對淡化等現象。新媒體攜帶巨大信息量，受時空限制較小，能夠給大學生傳遞世界各國最新最全的國防資訊，傳遞不同視角的國防知識講解。新媒體傳播內容的廣泛性，能夠及時更新高校國防教育的教學內容、提供多渠道的教學信息 ;能夠及時掌握國家防務的立體動態，提供多領域的軍事資訊等，促進國防教育教學的專業化與立體化，推進"大國防"教育。因此有利于國防教育教學的目標實現，進而增強高校國防教育工作的有效性。

2. 新媒體傳播方式的靈活性，推動創新國防教育的教學方法

隨著新媒體技術的發展，其傳播方式不斷推陳出新。以手機媒體最具代表性，其攜帶的微博、微信等社交軟件，具有極強的靈活性，能夠迎合不同受眾的不同需求。新媒體集聲音、圖片、動畫于一體，在聲像交融的環境中傳遞信息，有助于激發大學生的學習自主性，有助于其了解與掌握國防知識。傳統的說教式國防教育教學方法，面對在新媒體環境中成長的大學生，頗顯力不從心。高校國防教育工作亟需創新教學方法，從原有的灌輸式為主轉變為以談話式、討論式和實踐活動式等教學方法為主。同時，全面運用新媒體技術，充分利用其傳播媒介的優勢，科學合理地設計教學方案，比如微博話題討論、微信公眾群互動交流等等。教學方法的創新，促進國防教育教學任務的完成，推進國防教育教學目標的實現。

3. 新媒體傳播形式的互動性，促進轉變國防教育的教學模式

新媒體的互動性，突破傳統單向性傳播，呈現非線性傳播，為教學雙方提供了互動交流的平臺，促進國防教育從以"教"為主轉向以"學"為主的教學模式。受教育者可以自主地搜索信息，主動學習國防知識 ;可以自由地參與國防話題的討論，深入理解并掌握國防知識。教育者則可以根據大學生的實際學習情況，及時調整與重新制定教學方案。教育模式的轉變，不僅提高了國防教育的教學效果，而且增強了國防教育的實效性。

二、新媒體環境下高校國防教育面臨的挑戰

1. 新媒體傳播內容的無屏障性增加著高校國防教育工作的復雜性

調查結果顯示，超過四分之三的大學生，使用新媒體傳播載體來瀏覽軍事時事資訊、了解軍事歷史、軍事政治等。新媒體具有時空上的無屏障性，使其具備驚人的傳播速度和巨大的信息量。令人擔憂的是，由于大學生正處于國防觀念形成和樹立國防意識的關鍵時期，一些西方國家以信息全球化為借口，利用新媒體的無屏障性，大肆宣傳資本主義文化，甚至出現惡意發布詆毀國家軍事政策制度的言論，伺機傳播極具誤導性的國防信息，企圖動搖大學生的民族認同感與自豪感，淡化他們的國家主權意識和國家安全觀，削弱他們的國防危機意識與責任意識，阻礙其履行國防義務，加上國防教育工作者難以有效預料與及時掌控不良信息，無形中增加了高校國防教育工作的復雜性。

2. 新媒體傳播地位的平等性沖擊著高校國防教育工作者的權威性

隨著新媒體的出現，教學模式從單向式教學轉變為雙向式教學，促進了大學生主體意識的提高與主體地位的提升，使其不再受限制于教育者的信息優勢，不再滿足于特定的教學內容，國防教育工作者失去教學絕對主導者的地位優勢。此外，我國國防教育師資隊伍兼職化、業余化現象嚴重，知識結構老化，教學手段單一，縮減軍事訓練項目，壓縮軍事理論課程，造成了國防教育工作季節化、簡單化的問題，導致國防教育工作對大學生的絕對性影響呈現明顯下降趨勢，很大程度上沖擊著國防教育工作者的權威性。

3. 新媒體傳播載體的多樣性考驗著高校國防教育工作者的創新性

新媒體傳播載體的多樣性，一方面，為高校國防教育工作者提供了更好的平臺，由單一教學轉向立體教學，能夠將國防教育教學融入到大學生的日常生活和專業課程中，實現滲透式教學 ;另一方面，給高校國防教育工作者提出了更高的要求，由平面感受轉向主體體驗，需要將國防教育活動規定為固定性課程內容和教學考核項目，實現集中式教學。更為嚴峻的是，當前高校國防教育工作者處在一個領導重視程度不夠、學科建設力度不大、師資隊伍專業不強的環境中，能否全方位、高層次地開展以軍事訓練、軍事理論課、國防教育活動為基本內容的國防教育工作，關鍵在于教育工作者的創新性是否經受住嚴峻的考驗，做到不斷創新國防教育的教學方式。

三、新媒體環境下加強高校國防教育的對策

1. 整合新媒體資源，建造立體化國防教育校園平臺

高校國防教育工作與新媒體資源的有機結合，成為當前國防教育工作的一項重要課題與艱巨任務。國防教育工作者應當根據國防教育的實際情況與現實需求，積極探索新媒體資源間的整合，努力建造立體化的國防教育校園平臺。高校國防教育工作，可以通過開設數字電視點播欄目、專題網站、微博公眾號、微信交流群等校園平臺，遵循各新媒體之間的優勢互補原則，推動自身的發展與改革。數字電視點播欄目，通過搜集大學生最關注的軍事焦點、熱點、難點問題，讓他們獲得權威性的軍事講解 ;專題網站，通過不斷更新軍事資訊，讓他們及時掌握最新的軍事動態 ;微博公眾號和微信交流群，則通過開展一系列的軍事話題討論活動，讓大學生積極地參與國防教學活動，在交流互動中深入學習與深刻理解國防知識，進一步提高國防教育的教學效果。

2. 迎合新媒體技術，打造專業化國防教育師資隊伍

在長期的國防教育工作實踐中，國防教育師資隊伍力量薄弱問題愈發嚴重，而其發揮的作用卻愈發重要。在新形勢下，打造一支具有扎實的專業知識，擁有較高的新媒體技術水平的國防教育師資隊伍顯得尤為重要。一方面，需要提高國防教育專業人才的師資比例與綜合水平：引進經驗豐富的軍隊院校轉業的專職教員、招聘優秀的軍隊轉業干部和士官等 ;定期組織教師走進軍校軍營學習最新的國防知識、邀請軍事專家做前沿時事問題講座、開展國防教育交叉性學科的知識培訓等。

另一方面，需要提升國防教育師資隊伍的媒介素養 :培養他們運用新媒體技術構建、運行與維護國防教育平臺的能力 ;培養他們及時且有效地解決新媒體環境下國防教育工作出現的各種問題。

3. 結合新媒體發展，創造標準化國防教育監管制度

運用新媒體開展高校國防教育工作，不僅要充分考慮新媒體的優缺點，而且要適時加大國防教育工作的監管力度，創造標準化的國防教育監管制度，確保國防教育工作健康有序的發展。為此，我們應該做到 :一是要努力完善新媒體領域的法律法規，不斷提升自身的傳播力與影響力，積極為國防教育工作提供優質高效的信息平臺與載體資源 ;二是要科學制定國防教育工作的信息審查制度，定期過濾信息，嚴格鑒別涉密信息，及時屏蔽、刪除不良信息，力爭凈化新媒體環境，力求優化國防教育環境 ;三是要建立健全國防教育工作的管理制度，規范與監控國防教育工作的內容與過程，推進國防教育工作的深度與廣度。創造標準化的國防教育監管制度，加速新媒體發展的合法化，加快高校國防教育工作開展的安全化。

參考文獻 :
①李民 :《現代傳媒在大學生國防教育中的運用》，《新聞戰線》2014 年 11 期。
②郭源陽 :《新媒體視角下高校國防教育途徑研究》，《繼續教育研究》2014 年第 7 期。