何謂國防意識？ 簡而言之，就是“公民對國家防衛問題所持的思想觀念?！盵1]它所包含的愛國主義精神、艱苦奮斗精神和勇于犧牲精神，實際上代表著一個國家、一個民族的精神素質和精神狀態。

古往今來，各個國家都非常重視對公民進行國防意識教育。國防意識教育就是專門培養公民國防意識的一項教育活動，主要包括愛國主義教育、民族精神教育、憂患意識教育、國家安全教育等方面。2001 年 4 月 28 日，第九屆全國人民代表大會常務會第 21 次會議通過《中華人民共和國國防教育法》，標志著我國對公民實施國防教育已上升為國家意志，開始走上法制化的軌道。大學生是未來國防建設的中堅力量，他們國防意識的強弱與國家命運息息相關。對大學生加強國防意識教育，具有十分重要的意義。但我國目前的大學生國防意識教育還存在一些問題，我們有必要分析形成這些問題的原因，找出解決這些問題的辦法。

一、大學生國防意識教育的重要性

《中華人民共和國國防教育法》第 13 條規定：“學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?！贝髮W生國防意識教育就是在高校教學活動中旨在增強大學生國防意識而進行的一系列教學和實踐活動，逐步培養學生熱愛祖國、保衛祖國、關心國防、參與國防、反對外來侵略的國防意識。在普通高校開展大學生國防意識教育，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生的政治素養。

歷史經驗告訴我們，如果一個國家失去了憂患意識，這個國家就必然面臨被侵略的危險。當前中菲黃巖島問題、中日釣魚島問題以及中印領土爭端問題等，都要求我們提高警惕，強化國防意識。當今世界，和平與發展是時代的主題，但各國之間還存在著激烈的競爭，這種競爭歸根到底就是綜合國力的較量，也就是國家的經濟實力、民族凝聚力和國防實力之間的競爭。國防意識是一種自覺維護民族和國家利益的群體意識，是民族精神的重要體現，這是一種無形而巨大的精神力量。

如果這種巨大的精神力量能夠發揮作用，我國就可以在強有力的競爭中取勝，實現中華民族的偉大復興。我國大學生隊伍龐大，是中華民族偉大復興的希望，他們的國防意識強弱與否關系重大。當代大學生生活在和平環境下，生活條件比較優越，一些大學生憂患意識淡化、對國家發展面臨的安全環境和形勢了解的不多，對恐怖主義、極端宗教主義的危害性、破壞性認識不足。對他們進行國防意識教育，有利于引導他們樹立居安思危、未雨綢繆的國防憂患意識。

習近平提出，要將國防和軍隊改革作為國家整體改革戰略的重要組成部分進行部署，要加大力度解決當前制約國防發展和軍隊建設的主要問題和突出矛盾，以切實為國家的安全與發展提供堅強的安全保障，為實現中華民族偉大的中國夢保駕護航。大學生具有良好的科學文化知識和專業特長，對其進行國防意識教育，使他們掌握一定的國防知識和理論，可以為我國國防建設儲備大批高素質的人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的基礎。

二、大學生國防意識教育的現狀

1985 年，我國開始學生軍訓試點工作。2002年教育部、總參謀部、總政治部聯合下發了《普通高等學校軍事課教學大綱》，把軍事課程列為高等學校本?？茖W生的一門必修課。經過多年的發展，高等院校已經開始注意培養學生的國防意識，但目前還存在一定的問題。長期以來，普通高校國防教育開展都存在師資不足、經費不足的問題。例如，河北只有50%的高校配備了少量專職軍事理論課教師，內蒙古自治區的高校專職軍事理論課教師平均每校不到 1人。

近幾年，一些高校才開始成立軍事理論教研室。大學生國防意識教育的開展也多是初步的、低層次的。目前普通高校國防教育主要包括兩個環節： 一是大一新生入學后集中開展的軍事技能訓練，為期 10 天左右； 二是根據《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，開展軍事理論課程的集中講授，納入學生公共必修課。這兩個環節的教學活動基本都在學生入學后第一個學期內進行。針對大二和高年級學生開展的國防教育活動都非常少，導致學生在軍訓和軍事理論課程上所接受的內容得不到鞏固和升華，無法取得好的效果。有的學校軍事理論課的課時嚴重不足，甚至一節都課沒有上過； 有的高校采用大班教學的方式進行教學，大多是采用傳統的灌輸方式進行授課，教學方法陳舊，課程講授理論多，與實際聯系不緊密，缺乏吸引力和感染力，在很大程度上影響了教學的質量和效果。思想政治理論課是對大學生進行系統思想政治教育的主陣地，存在著國防意識教育的重要內容。例如，《思想道德修養和法律基礎》有“增強國防觀念”、“增強國家安全意識”方面的內容。

但在實際教學中，這一部分內容往往會被不恰當的簡略化處理。任課教師大多講授的比較簡單，沒有抓住增強大學生國防意識的這一中心思想，導致其在培養學生國防意識方面的功能被弱化。校園文化具有隱形教育的功能，在增強大學生國防意識過程中發揮著潛移默化的作用，但國防校園文化活動的開展還存在不足，校園國防意識教育氛圍不強。

三、大學生國防意識教育缺失的原因分析

當前高校對大學生進行的國防意識教育，往往和學生思想實際聯系不緊密，缺乏針對性，無法引起學生的共鳴，效果不佳。由于市場經濟的負面因素影響，一些不良觀念，如拜金主義等思想，對大學生造成了沖擊。當代大學生多數都是獨生子女，個性獨立，自我意識強，缺乏集體觀念和團隊協作精神，越來越注重個人利益的得失，對集體利益和國家利益的概念比較模糊，這在一定程度上增加了國防意識教育的難度。

如今大學生大多缺少社會交往，缺乏社會經驗，很難了解到各類威脅國家安全的行為，也對這類行為產生的危害缺乏親身體驗，體會不到國防意識的重要性，接受教育缺乏自覺性，不參加軍訓，上軍事理論課曠課的情況時有出現。

國防意識教育措施保障不力也是一個重要的原因，有的學校進行軍事技能訓練的場地不足，在進行軍事訓練時擁擠在一個標準體育場上，出現了常規訓練項目難以進行的情況。有些高校很少采用組建國防社團、開展戰爭游戲等寓教于樂的方式對學生進行國防意識教育，導致教學計劃無法完全實施，無法保證教學質量。

四、加強大學生國防意識教育的對策探討

為了改變大學生國防意識教育缺失的狀況，我們必須采取一定的對策，提升國防意識教育的效果。

（ 一） 提高思想政治理論課的教學實效

思想政治理論課教學是高校開展大學生思想政治教育的主要渠道，也為大學生國防意識的培養提供了廣闊的平臺。任課教師要充分認識到思想政治理論課在培養大學生國防意識方面的重要作用，對課程中涉及到的大學生國防意識培養等相關內容給予重視，著力提高相關課程內容的教學實效，可以采用專題講解法、互動教學法等教學方法進行教學。教師要根據不同的教學內容選擇相宜的教學手段，注重多媒體教學手段的利用，在講授愛國主義這一內容時，可以通過多媒體向學生展示有關的愛國傳統、愛國主義精神的相關視頻。適當組織學生觀看《建黨偉業》、《毛澤東》、《亮劍》等優秀影視作品，引起青年學生的思想共鳴，提高教學效果。

（ 二） 加強軍事理論課的教學實效

軍事理論課是對學生進行國防意識教育的主要課程，要嚴格按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，規范軍事理論課教學。為保證教學效果，高校要建立起一支大學生軍事理論課教師隊伍，要選拔和引進軍事理論課專業教師，利用好現有的軍事理論課教師，加強專業性培訓?，F有的國防教育教師從事了多年的高校國防教育教學工作，積累了豐富的教學經驗，要定期組織教師進修、培訓、交流，使其有機會不斷接觸最新國防前沿知識，從而不斷充實自身國防知識，提升科研水平。

高校要根據規定，將軍事理論課納入各專業的培養計劃，根據教學內容合理分配教學課時。還要將軍事理論課納入到學分制體系，作為大學生的一門公共必修課，要根據公共必修課課程標準進行嚴格考核，并計入個人總成績和總學分。在軍事理論課程教學中，對教學內容要做到合理設計，創新教學方式方法，不斷探索適合校情的軍事理論課教學模式。注重運用現代化教學手段，使其集知識性、理論性、趣味性于一體，充分調動學生的學習興趣。

（ 三） 保證軍訓的教學效果

《中華人民共和國兵役法》第 43 條規定： “高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練?！边@明確規定了大學生接受軍事訓練的責任和義務，開展大學生軍訓有利于增強大學生國防意識。軍訓是新生入學教育的第一課，全國大部分普通高校新生 9 月份報到開學，學校一般會在新生入學初期組織學生進行軍訓，這是國防教育開展最集中的時間，把國防意識培養融入軍事技能訓練中，教育效果將是終身難忘的。

（ 四） 豐富國防意識的校園文化活動

校園文化對學生有著導向、凝聚的作用，它對學生產生潛移默化的影響。把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，可以更有效地提高大學生的國防意識，鞏固國防意識教育的效果。

首先要充分利用校內的宣傳欄、廣播站、學校校報，及時向廣大學生宣傳國防知識，通過輿論的宣傳引導，形成熱愛國防、關心國防的良好校園氛圍； 要定期開展國防教育“宣傳日”、“宣傳周”、“宣傳月”等活動，組織學生觀看一些優秀的軍事題材影片，向學生派發一些與國防相關的書籍資料。

其次要設立專門的國防教育網站，為大學生樹立正確的國防意識提供方向性引導； 還要建立國防教育論壇，開通國防教育博客，讓大學生對感興趣的時事熱點、軍訓感悟、國防教育理論學習體會等展開廣泛探討； 組織力量建立國防知識數據庫，包括各種國防書籍、期刊、資料、圖像、影片和錄像，把國防意識教育同廣大學生的日常生活學習緊密聯系起來，拉近國防教育與學生之間的距離。

再次要鼓勵學生走出課堂，走進社會，在國慶、校慶等節假日組織學生參觀革命遺址、愛國主義教育基地、接受紅色經典教育，開展與國防意識相關的暑期社會實踐活動，實現大學生國防意識教育理論與實踐的有機結合，使國防理論知識得到深化，提高學生關心國防的熱情。

思想政治理論課程教學、軍事理論課程教學、大學生軍訓以及與國防相關的社會實踐活動都是大學生國防意識教育的主要途徑和實現形式，各自發揮著不同的功能和作用。我們要對各種形式給予重視，統籌各種教育形式，注重不同教育形式之間的有機結合，使其發揮最大的綜合效應。

參考文獻

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