讓低年級學生一開始就能夠去習好硬筆字，既是新的課程標準向我們所提出的要求，又是廣大家長所寄予我們的期望。指導低年級學生去習好硬筆字則是我們義不容辭的責任，也應當說是我們所必須去認真研究的課題。筆者從事小學語文教學多年，深感學生的硬筆習字馬虎不得，其中有著不少需要探索的東西。在多年低年級學生語文教學中硬筆習字策略的思考使筆者初步嘗到了硬筆習字教學的甜頭。學生亦能在教師的指導和引領下掌握基本功，成就自己的硬筆習字。

一、低年級學生硬筆習字需要教育的理念正確

對低年級學生進行習字教學可以說是仁者見仁、智者見智的。從筆者自身乃至于與同行之間的切磋來看，一般意義上人們都存有這樣的看法。原因是低年級學生已近乎沒有硬筆習字指導的必要，究其原因是學生們已經有了幼兒園三年的娛樂體驗，他們已經或多或少地接觸到硬筆，再之目前我們的教育對象早就接受到了優質教育，每個家庭都不愿意自己的獨苗苗輸在人生的起跑線上，所以，學生們可以說是早就開始在不斷地進行著硬筆習字的訓練了。但是教育教學的實踐則讓筆者感到有加強學生硬筆習字指導的必要，而且應當說是迫在眉睫。
首先是不少學生的硬筆習字極不規范，第一，用筆不規范，家長們圖于省事，給孩子購買的大都是活動筆；第二，有些學生極不愿意去把字寫好，他們雖然在習字上還屬于學步階段，但他們沒會走路，反而要跑起來；第三，習字的姿勢不端正的，所謂的頭正、肩平、腳安的習字姿勢在剛入學的孩子身上幾乎不見蹤影。
其次還與我們教師有著極為密切的關系，我們似乎也在這么想，將來不需要人們去寫字了，按鍵一按那跳動著的字符要多漂亮就多漂亮，還要人們去做這些無用功嗎？只要他們認識字即足以能夠去解決問題了。殊不知學生習字不是識幾個字的問題，而是讓學生形成綜合素養的問題。譬如性情的陶冶、體質的增強、為人的品質，應當說都與習字有著較為密切的關系，當然我們也必須看到的是沒有適當的硬筆習字的規范，小學生也是不能去寫好字的，學生寫不好字的訓練是得不償失的。

二、低年級學生硬筆習字需要訓練的方法得當

萬事開頭難，有了良好的起步則應當說是成功的一半，對于小學生，從習字的角度看開頭還真是比較難。開頭雖難，但不能放棄。如果放棄，那肯定是后患無窮。因而切切不可放棄，尤有加強之必要。
首先要解決的是硬筆問題，為什么我們要強調小學生習字必須要用鉛筆，這是從兩個方面去考慮的，一是活動筆多半以塑料作為外套，比較滑，二是低年級學生的捏力還不夠，極易使學生握筆時因捏力不足而產生上下滑動的問題，寫不出漂漂亮亮的字。所以，讓小學生去進行硬筆習字，首先必須解決學生的用筆問題，學生的用筆，需要老師配合家長為學生選擇木質鉛筆。
其次要通過不斷的手工活動讓低年級學生去學會削筆，當然現在有不少筆刀還是比較方便小學生使用的，教會了學生選筆、削筆的方法，學生使用起來也還是比較容易的。
再次必須訓練學生的識字問題，這里的識字是僅會讀漢字的音，而是要讓小學生對漢字筆畫的規律以及筆畫的走向和間架結構的特征有所了解。蘇教版教材中的練習中總有習字的要求，有些字還告訴我們諸多奧秘，只要去引導學生認認真真讀那些字，學生還是能夠把那些字寫好的。
所幸我們現在的學生大多都在學校用午餐，在讓學生進行適當的午休之后，見縫插針地利用這段時間建立習字興趣小組，讓學生去讀一讀便于學生去描紅、仿影、臨寫的硬筆習字帖，肯定還是能提高學生習字質量的。

三、低年級學生硬筆習字訓練要持之以恒

小學生是極為貪玩的，他們中的絕大多數一般都難以坐上較長一段時間去穩穩妥妥地習字的。這不是什么奇怪的現象，因為小學生嚴重缺乏持之以恒精神。我們如果不去循序漸進地培養小學生在硬筆習字中的持之以恒精神，那么小學生的硬筆習字從某些意義上講就是紙上談兵，徒有虛名。因此，低年級學生的硬筆習字需求我們選擇科學有效的方法促進學生持之以恒精神和習慣的形成。
筆者在平時是這樣去做的，首先從興趣入手，譬如古人書法就是握筆也要握出力量來，向低年級學生講個簡單古人握筆的故事，學生會從中得到一點啟發，雖然低年級學生還不可能從中去悟出什么道理出來，但是他們還是可以去想到習字時稍微用點心，寫出來的字也總會是要漂亮一點的。其次，可以讓學生從身邊的典型去感悟，我們都有這樣的體會，如果我們在某些方面得不到長進，興趣的持續甚至是永續即已是很難問題。小學生也是一樣，描紅時他們以葫蘆畫瓢，自我感覺還不錯，有興趣，但是如果讓其臨寫志趣則會大減，因為臨寫的字老是不如帖上的字好。
從教學的實踐看，筆者可以妄言，低年級的絕大多數學生的習字，不必去以字帖為拐棍，學生只要基本做到橫平豎直，間架結構擺布基本合理就應當感到滿足。學生身邊總有佼佼者，讓這些學生做他們的榜樣，不少學生會感到與他們的距離近，容易趕得上。低年級學生每次習字的量也是有講究的，一般說來，教師多是讓學生去習20分鐘時間的字，這是全校性的。低年級學生習字的時間稍微長了一點，最好是15分鐘。作為教師總要對學生的習字去進行評價，評價當然應當以鼓勵為主，不要太小氣了，多給學生幾個“索圈”，學生的臉上會更加充滿陽光。

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