二十一世紀社會最需要的是創新型人才，因此從小學階段就注重對學生創新意識的激發和創新能力的培養是十分有必要的，那么在實際語文教學的過程中，教師應該采取哪些行之有效的措施來培養學生的創新能力呢，這個問題值得我們每一個人深思和警醒，下面我們就來做具體的研究和闡述。

一、培養學生的創新能力，要注意激發學生的學習興趣

眾所周知，創新能力受興趣、動機、情感、意志等非智力因素的影響和制約是比較大的，因此教師要培養學生的創新能力，首先就要注意激發學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,學生對語文學習充滿濃厚的興趣，會自主的對知識進行探索和研究，那么教師要怎么樣才能培養學生的學習興趣呢，建議具體可從以下幾方面著手，首先教師幫助學生認識到語文學習的重要性，語文學科是學習其它一切學科的基礎，學好語文有助于人們在人際交往中更好的表達自己，有助于彼此之間做更好的溝通和交流；其次教師要把語文教學和學生實際生活聯系起來，這樣不但可有效拉近學科與學生之間的距離，還能使學生感受到語文學習的無處不在，比如在學完課文《形形色色的植物》之后，教師可請同學們利用課余時間去植物園觀察各類植物的形態，并對比一下自己所觀察到與書中所描寫的有什么不同，這樣就有效的把二者結合起來了；最后要培養學生學習語文的興趣，教師要加強對語文教材的探索和研究，從學生實際心理特點出發，充分挖掘他們感興趣的話題和文章，這樣可有效調動學生學習的積極性和主動性?？傊處熞e極采取各種有效措施來激發學生學習語文的興趣，使之能夠真正體驗到小學語文教材和知識的魅力。

二、培養學生的創新能力，要引導學生質疑

古語有言,“學起于思，思起于疑”,只有存有疑問，才會激起學生去探究去尋找答案的欲望和熱情，因此教師要積極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，這是培養學生創新精神的一個重要手段，比如在學習課文《長城》時，當講解到這一句,“這一段長城修筑在八達嶺，高大堅固，是用巨大的條石和方磚筑成的?！睍r，教師可向同學提出這樣一個思考題，“古代勞動人民是怎樣把巨大的條石運上八達嶺的？”同學們肯定紛紛作答,“是用吊車”,“是靠大車推上去的”等，教師可接著引導同學們,“古代的科技沒有這么發達，沒有吊車類似的工具，勞動人民只有勤勞的雙手，這個要怎么辦呢？”老師的這一問題，更是大大活躍了同學們的思維，積極開動腦筋思考答案，在這一過程中，無形中鍛煉了學生創造性思考能力，又或者在學習課文《稱象》時，有學生對曹沖稱象的方法產生了質疑，提出，“曹沖雖然稱出了大象的質量，但是要搬運那么多大石頭并不是一件很容易的事情，再把大石頭的質量稱出來可能也不會太準確”,針對學生的這一問題，教師首先要對學生的質疑精神給予充分的表揚，然后鼓勵同學們思考一下，有沒有更好的稱出大象質量的方法，相信孩子們的情緒一定會被充分調動起來，紛紛建言獻策，有的學生可能會說，“利用兩條完全一樣的船，一條承裝大象，一條裝滿人，使之沉到一樣的位置，不就可以稱出大象的質量了嗎？”,但是立刻就有同學反駁到，如果裝滿人的船沉不到和大象一樣的位置，那要怎么辦，最后經過大家的一致商討和研究，同學們總結出在當時的條件下，曹沖能用船代替稱，用大石頭代替象，稱出大象的質量已經很了不起了。經過對這一問題的探討，孩子們更加深刻的理解了課文，了解了曹沖這個人物的特征，同時還有效鍛煉了自身的質疑能力。

三、培養學生的創新能力，要注意對學生想象力的激發

想象是創造的根源，沒有想象也就沒有創造，可見想象力的重要性和作用，因此教師一定要注重對學生想象力的培養和激發，比如在學習有情有景的文章時，教師可指導同學們一邊朗讀，一邊在頭腦中想象課文所描述的畫面，這樣既可加深學生對課文的理解，又能有效激發他們的想象力，或者在學習課文《小抄寫員》時，教師可給同學們設置一些富有想象力的問題，比如敘利奧這樣一個可愛懂事的男孩，為什么卻有一天痛苦的喊:“爸爸！原諒我！原諒我！”,及敘利奧為什么在學習的時候睡著了？學生們在尋找問題答案的時候，只能通過反復的朗讀課文，充分發揮自己的想象力來探索，在這一過程中，不但高效完成了激發學生想象的任務，還深刻體現了語文教育的情感性，可謂一舉多得。

四、培養學生的創新能力，要注意營造寬松、自由、民主的課堂氛圍

在傳統的小學語文教學課堂上，教師往往占據絕對的主導地位，學生則處于被動接受的位置，師生之間嚴重匱乏交流和互動，這種教學模式經常使語文課堂死氣沉沉，學生聽的昏昏欲睡，在新的教育背景之下，要培養學生的創新能力，教師就要轉變這種陳舊的教學模式，真正把學生當做教學的中心和主體，把課堂的權力還給學生，加強與學生的互動和交流，努力營造自由、民主、和諧的課堂氛圍，這樣有助于學生放松心情，獲得心理上的安全感，進而活躍思維，充分發揮自己的想象力，教師要時刻注意自己的言行和情緒，始終秉持溫和、寬容的態度對待學生，面對學生回答問題上的錯誤，教師切忌挖苦批評，而應在充分鼓勵的基礎之上，請同學們做進一步的思考，這樣可有效減輕同學們思想的壓力，使之敢想、敢說，從而提高自身的想象和創新能力。

五、結語

從以上內容的論述中我們可知，在小學語文教學中，要培養和提高學生的創新能力并非一蹴而就的，教師要做好充分的思想準備，加強對實踐的研究和總結，始終秉持創造力的理念，并不斷做出積極努力，相信同學們的創新能力一定會得到有效提高。

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