1 大學生國防教育的重要意義

1.1 加化大學生國防意識

所謂的國防意識指的就是人們對國防的概念、看法和觀點，如果能夠做好對當代大學生的國防教育工作，讓大學生們不斷的學習軍事科學知識，并有針對性的為他們安排各類軍事訓練，這樣才能促使他們形成較強的國防意識。通過有組織、有計劃的開展各類國防教育活動，不斷的提升學生們的國防素質和政治素質，幫助學校形成良好的國家安全意識和憂患意識，培養學生對國家安全的使命感和責任心，這樣當代大學生才能為國防建設貢獻自己的力量。

1.2 提升大學生綜合素質

做好國防教育工作，對于促進大學生的德育發展是非常有利的，在高校課堂上開展愛國主義教育、革命英雄主義教育和解放軍優良傳統教育，幫助學生正視祖國的血淚歷史，重溫那些可歌可泣的影響故事，激發他們的愛國熱情，幫助大學生樹立民族自信心和自尊心。而學習軍事理論知識還能夠促進學生智育的發展，軍事理論是一門涉及多個學科的綜合性學科，通過讓學生學習國內外的軍事思想、軍事法規以及軍事科技知識，學生的眼界得到了很好的開闊。而對學生所安排的一系列的軍事技能訓練則能鍛煉學生的身體，幫助學生養成健康的身體素質，從而促進大學生的全面發展。

1.3 增強國防后備力量

做好各大高校的國防教育工作對于培養和儲備我軍的預備役軍官和后備兵員也是有重要意義的，現階段，我國也在遵循著寓官與校和寓兵于民的原則進行軍隊的建設工作，大學生思維敏捷、精力充沛并且身體健壯，其有著很強的學習能力和適應性，因此，如果做好了對當代大學的國防教育工作，那么就能夠為國家培養出更多的高素質后備兵員和軍官，從而真正的滿足現代數字化和信息化國防對操作高技術武器、操作指揮以及部署作戰等方面的要求。

2 當代大學生國防教育的現狀

2.1 大學生國防意識比較弱化

在對我國一些高校的大學生進行溝通交流時，我們發現絕大多數的學生都認為國防教育是與他們無關的，他們認為國防教育應是軍人的責任，并且現在的國際形勢是比較穩定的，是不會有戰爭發生了。當代大學生都認為讀大學就是為了今后的工作打基礎，因此，他們也更愿意去學習一些個更為實用的技能。

他們幾乎都不關心軍事知識以及時事新聞，也不知道國防教育都包含哪些內容。大部分的大學生都是較為抗拒參軍的，他們認為兩年的軍旅生活會很辛苦，并且也不會對他們的人生產生什么影響，只有一小部分的學生是愿意參軍的。

2.2 師資力量相對薄弱

我國的很多高校雖然配備了軍事科研室，但是在科研室中卻沒有設置專職的國防教育的教師，有少數學校雖然配備了專職教師，但是教師在教授國防教育的課程時也多是走走形式，很多學校的國防教育的教師都是由輔導員擔任的。高校所配備的專職教師普遍都存在專業水平偏低的問題，大部分的教師都不是軍事專業出身，都是在經過了相關培訓后才上崗的，他們沒有有效的途徑來獲取國防教育的專業知識，專業素質和理念十分不理想。

2.3 組織機構不夠完善

隨著我國改革開發的深入發展，我國的各類高校也在不斷的改革校內的機構，而現階段大部分的高校都將武裝部和保衛處合并到了一起，也就是這兩個部分全權負責學校的安全和穩定，并充分的發揮其政治優勢。然而在高校不斷擴招的背景下，這種傳統的模式就導致了高校的國防教育工作出現了分工不明和責任不清的問題，國防教育是一項教育活動，其與武裝部和保衛處在本質上是有著極大的差異的，那么高校就應完善其機構，為國防教育提供有效的組織保障。

3 完善大學生國防教育的有效對策

3.1 加強師資隊伍建設

在高校校園中，國防教師才是愛國主義思想和國防觀念的傳播者，只有他們才能將豐富的軍事和過硬的軍事技能教授給學生，因此，要想充分的保證對大學生實事國防教育的質量，就必須建立一支專業技術強、綜合素質高并且結構合理的國防教育師資隊伍。在選拔國防教師時，建議采用外聘駐軍優秀士官擔任輔導員以及校內培養專職教師相結合的方式。高校應建立完善的培訓機制，為教師的業務素質和專業技能的提升提供必要的支持，從而與國防教育的實際需求相適應。教師則應不斷增強自身的軍事技能并吸收先進的軍事理論知識，對國內外的國防、軍事和政治形勢產生敏銳的洞察力，充分的提升課堂教學的實效性。多與學生進行交流和溝通，及時的解答他們所關注的熱點問題。

3.2 創新國防教育的方式方法

隨著計算機信息技術的不斷普及，大學生獲取新知識的渠道越來越多，所以，在進行國防教育的教學工作時，也應更加充分的利用網絡資源，高校應建立專門的國防教育網站，為學生搭建各類學習國防知識和信息的網絡平臺，真正的實現高校國防教育的科學化、信息化和網絡化。同時還應充分的發揮出各類校園媒體的輿論和宣傳作用，定期的組織學生去參觀愛國主義教育基地、紀念館和博物館等場所，在校內也應積極的開展各式各樣的國防教育競賽活動，如戰爭游戲比賽、軍事比賽、知識競賽以及紅歌比賽等，加強學生的國防意識，不斷的豐富學生的國防知識。

3.3 保證軍事理論課的教學質量，并重點訓練學生的軍事技能

國防教育的兩大形式就是軍事理論的教授和軍事技能的訓練，那么要想保證國防教育的教學質量，就必須做好這兩個方面的工作：首先，在對軍事理論課進行教學時，應嚴格的遵循《普通高等學校軍事課教學大綱》中的各項規定，切實的提高課程安排、教材選擇和教學內容設定等方面的規范性和合理性。

應隨著國內外的形式不斷的調整教學內容，并體現出其前瞻性、知識性和趣味性；其次，應進一步明確軍事技能訓練的目標、要求和內容，為學生安排科學的訓練強度、訓練項目和訓練內容，深挖現有的教學資源，開展一系列的形式多樣并且具有實戰特點的軍事訓練項目，保證國防教育實踐活動的科學性和規范性。

通過以上的論述，在當代大學生發展和成才的過程中，國防教育對其是有著深遠影響和重要意義的，因此，高校應充分的認識到國防教育的必要性和重要性，針對現階段大學生國防教育的現狀和存在的問題，制定出完善的解決對策，使當大大學生具備豐富的軍事理論知識和過硬的軍事技能，從而促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1] 宋逸成 . 大學生國防教育模式的探索與實踐 [J]. 教育與職業 ,2014.

[2] 曾慶裕 . 淺談新形勢下開展國防教育的幾點思考 [J]. 龍巖學院學報 ,2010.