國防教育與培育民族精神的最終價值的一致性歸根結底是由我國社會主義國家本質決定的，這二者是相輔相成互為依托的關系。國防教育是民族精神培育的重要載體，民族精神的培育與國防教育有密切的聯系，國防教育蘊含的國防意識和國防精神是民族精神的體現與細化，培育民族精神是國防教育的核心價值取向。傳統文化中創新精神是民族精神的體現，在21世紀的今天，大學生國防教育的創新反映了國防教育與時代精神的有機結合。因此，不斷完善國防教育機制在國防教育中堅持弘揚傳統文化是增強和培育民族精神的時效性舉措和根本保證。

一、國防教育是大學生了解國家整體實力的最佳窗口

（一）國防教育的必要性

國防教育是為捍衛國家主權統一與領土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，維護世界和平，對全體公民進行有組織、有計劃的國防政治、思想、品德、軍事理論、軍事技術戰術和體質及國防形式等諸多方面施以影響的一切教育活動，是立國之基。

中國文化與民族發展歷史證明：國無防不立，民無兵不安，生存與發展、安全與穩定是一個國家和一個民族最重要的大事。國防關系到國家和民族生死存亡、榮辱興衰的根本大計，是人類社會發展與安全需要的產物。黨的十六大報告指出“:建立鞏固的國防是我國現代化建設的戰略任務，是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障?！保ㄕ浴缎戮幋髮W生軍事教育教程》）縱觀古今中外的歷史，不難看出國防教育的效果已經影響到國家的興衰。春秋戰國時期，“政府”便把“射御”作為軍事理論教育在全國開展，“射御”也成為評價個人是否有能力的重要標準和尺度。名著《孫子兵法》也從作戰技巧和作戰戰術方面體現了國防教育的重要思想?；仡櫄v史，不重視國防的歷歷在目。唐玄宗時期，國內歌舞升平、棄弋牧馬、罷將休兵最終導致“安史之亂”不攻自敗。在第二次世界大戰之后英國為加強國防建設，政府提出“防務之事是全民之事”,并把防務教育納入大中小學的教學內容之中。事實證明，國防教育在國家防御、國家發展過程中占據著重要的地位，發揮著重要的作用。大學生在學習知識的體系中，對歷史知識的學習是嚴謹的，有利于對國防知識的深入的學習。

（二）國防教育的重要性

國防教育是素質教育的重要組成部分。21世紀是高速發展的時代，國防教育也需要與時俱進，不斷創新。在軍事信息化、科技一體化、經濟全球化和政治民主化的時代背景下，通過國防教育培養高校大學生的民族精神是重要的任務，國防教育也成為為祖國現代化建設提供國防人才的途徑保證。有效地開展國防教育，抓住大學生這個國防教育的重點對象，能夠更深入、持久地增強大學生國防意識，振奮民族精神，激發愛國熱情，增強主人翁責任感。

從國際形勢來看，隨著我國改革開放和社會主義現代化建設的不斷深入，我國政治、經濟和國防實力都有了顯著提高。雖然目前和平與發展仍是時代的主題，但是我們要清楚地、敏銳地意識到目前的國際形勢并不穩定，恐怖主義和霸權主義仍然有擴張的意味。從海灣戰爭到科索沃戰爭，從伊拉克戰爭到伊朗核問題，這一切無不警示我們大力開展國防教育的重要性。只有不斷樹立“國家興亡，匹夫有責”的信念，增強憂患意識和國防觀念，才能把當代大學生培育成為社會主義未來合格的建設者和保衛者，這也為高校國防教育提出了新的任務和挑戰。

二、民族精神的培育是國家發展的重要支柱

（一）民族精神培育的必要性

江澤民同志在黨的十六大報告中把民族精神概括為：“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神?！焙\濤同志在中央宣傳思想工作會議上的講話也強調：“堅持把弘揚和培育民族精神作為宣傳思想戰線極為重要的任務?！泵褡寰袷且粋€國家、一個民族賴以生存和發展的精神支柱，一個沒有精神的民族必然是落后挨打的民族。

物質是基礎，而精神正是催進人不斷前進的動力和力量源泉。中華五千年的歷史，在這一過程中形成的中華民族精神既可以讓我們領略祖先的才智，引導國人珍惜歷史文化遺產，又可以增強當代人的民族自豪感和愛國主義情操，為祖國建設提供良好的精神源泉和力量之基。

（二）民族精神培育的重要性

培育民族精神是培養全體公民愛國主義情感實現中華民族偉大復興的客觀需要。中華民族屹立于世界民族之林并且五千年不倒正是因為有了中華民族精神的支撐。新時期，中國人民正在中國共產黨的領導下建設和發展中國特色社會主義，這是一項艱巨而艱苦的偉大事業，而當代大學生又是這項事業的人才儲備和未來接班人，只有培育了大學生的民族精神才能讓社會主義未來的接班人擁有更強大的精神動力。

培育民族精神是推進當代先進文化、創新時代精神的需要。民族精神是一個民族優秀文化的集中體現，是民族歷史的優質積淀，是時代變遷的產物。發展民族精神，必定要結合新的時代要求，把以愛國主義為核心的民族精神與以改革創新為核心的時代精神有效地結合起來，適應時代的發展趨勢，順應歷史潮流。

培育民族精神是增強綜合國力、應對經濟全球化的客觀要求。隨著經濟全球化、信息全球化的到來，世界各國、各民族爭取生存和發展的競爭形勢越來越激烈，歸根結底，是一個國家和民族的綜合國力的較量。民族精神的培育是塑造和培養新一代合格人才的重要保障。為了為社會主義現代化建設提供新型人才，更要格外重視大學生民族精神的培育。

三、傳統文化在國防教育與承傳民族精神的教育功能

（一） 傳統文化對兵戎與民族和國家安危高度重視

在傳統文化中，《左傳》、《孫子兵法》、《三十六計》等典籍和《三國演義》等小說與詩文保存和承傳了中國古代軍事思想與智慧，重視兵戎---正義戰中在民族發展中的重要作用。

（二） 傳統教育重視防衛和進攻等智慧與技能的培養與考核

中國古代儒家教育和人才培養思想中倡導“六藝”,要求學生掌握的六種基本才能---禮、樂、射、御、書、數：“養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數?！保ā吨芏Y·保氏》）其中的“射”為射箭技術（鍛鏈體格，品格修養）“,御”為駕馭馬車的技術。這是古代戰爭中必備的軍事技能和修養。傳統文化教育中設武狀元，選拔全面發展的軍事人才，舉行比武競賽，提升整體軍事能力，從而形成了良好的軍事教育傳統與機制。

（三） 傳統文化尚武崇智和愛國傳統是國防教育的生動教材

中華民族在五千年文明史中積淀了充滿濃厚文化底蘊的軍事文化傳統，如《詩經·秦風》中的《無衣》高吟“豈日無衣？與子同袍”的軍人在戰爭中同生死、共患難和眾志成城、同仇敵愾的人際關系；曹操之子曹植《白馬篇》中的“捐軀赴國難，視死忽如歸”---勇于為國捐軀的生死觀；初唐四杰之一楊炯擅長五律，其《從軍行》借用漢樂府古題“寧為百夫長，勝作一書生”的五言律詩表達從軍的自豪感；“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”,“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”---唐代豪邁雄闊的邊塞詩派高昂的愛國保家的情懷，唐戴叔倫的“愿得此身長報國”（《塞上曲二首》），王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”---筆力雄渾、深沉含蓄而被后人推崇為“唐人七絕詩中的壓卷之作”的豪情之作，令人回腸蕩氣；宋代“精忠報國”的岳飛和屈原一樣感人至深。

傳統文學藝術包括小說、戲曲塑造和歌頌贊美智勇雙全的英雄：《三國演義》中的智慧超群“鞠躬盡瘁，死而后已”的軍師諸葛亮；北朝民歌《木蘭詩》中“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸”---女扮男裝的女英雄木蘭形象成為愛國女性的代表；著名愛國詩人巾幗英雄秋瑾，也用詩篇表達報國憂民的情懷：“萬里乘云去復來，只身東海挾春雷。忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰。濁酒不銷憂國淚，救時應仗出群才。拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回?！狈泊朔N種，都是生動形象富有文化底蘊的當代國防教育與培育民族精神的好教材。

四、高校國防教育存在的問題與對策

（一）存在的問題

1.對國防教育課程缺乏足夠的認識。從校方來講，部分地方院校并沒有切實實行國防教育，而是把國防教育流于形式或是單一的填鴨式教育，沒有實質性舉措和措施。從學生角度來說，部分學生認為沒有必要在學校建立軍事理論課程，課程枯燥無味，會加重他們的學習負擔，分散學習精力進而不能在專業課上取得令自己滿意的成績；高校的國防教育形式單調讓學生感到只是軍訓、《軍事理論課》的學分任務，并沒有從思想上重視國防教育。

2.高校國防教育教師隊伍不適應發展的要求。在高校實行國防教育，由于大部分教師并不是專業的國防生，這就為高校國防教育提出了一個新的問題與挑戰。教師本身的國防素養不能及時適應時代發展要求，高校又缺少對這部分教師的理論基礎培養。在課程建設和科研上缺乏骨干教師和學術帶頭人，這也為國防教育的實施制造了困難，客觀上限制了國防教育在高校的發展和推進。

除此之外，軍事理論教材更新緩慢，教材本身缺乏形象、直觀的教學圖片。國防教育體制、機制不健全，導致具體實施方案并未真正落到實處。國防教育設施不夠完善，抑制了學生對于國防的興趣等因素也導致了教育效果不佳。

（二）針對高校國防教育現狀提出的幾點建議

1.加強和完善國防教育體制和機制。國家相關部門應不斷完善國防教育在高校實施的具體體制和制度，使高校的國防教育有律可循，有規可守。建立健全監督檢查機制，使高校國防教育成果有章可從，具體把成果落到實處，接受國家有關部門、社會各界人士的檢驗和評估。

2.加強師資隊伍的合理化組建。國家和學校高度重視并大力支持培養國防教育新型人才，為國防教育師資隊伍的建設提供幫扶，帶動整體國防教育的水平的提升，培養更多的國防人才，完善教育成果。搭建部分部隊師資與高校師資資源共享，增加培訓的層次與質量。實現部隊部分師資力量與高校共享。

3.打造高校的國防多元化軟環境。幫助學生多角度、多方法了解軍事理論和軍事信息。利用國家為高校提供財政撥款，改善國防建設硬件環境。讓大學生走進部隊體驗高科技的訓練技術與戰術。將單一的課本教學方式轉變為多種教育形式相結合的多點教學，豐富教育形式激發大學生的學習興趣，提升大學生國防知識素養。同時，充分利用圖書館的書籍資源與網絡資源為進一步學習提供基礎條件，利用大學生渴求知識的提點，以國防教育為主線開展喜聞樂見的活動。加強思想教育。增強學生的國防觀念，把以愛國主義為核心的民族精神構建與社會主義偉大實踐之中，通過突出歷史事件與歷史人物增強學生的使命感和責任感。

4. 將傳統文化愛國主義精神與時代精神相結合。培育民族精神以國防教育為手段，借鑒其他國家把加強國防教育視為一項重要的社會性工程，把國防觀念作為一種崇高的社會公德進行培育，讓國防意識深入人心。高校是教育的最大陣地，在新時期下要有效利用國防教育加強大學生民族精神的培育。加強愛國主義教育，培育大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。愛國主義是中國民族精神的核心和精髓，是實現中華民族偉大復興的精神動力。而高校的國防建設核心和靈魂正是強烈的愛國主義精神。因此要以國防教育為手段培育民族精神，把中華民族的優良傳統和他們的自身實際相結合，引導大學生樹立中國特色社會主義共同理想、堅定自身信念。了解社會和時代的發展趨勢，國防教育中國防方法和手段的高科技創新處。實現國防教育與時代精神的有機統一才能更好地培育與時代精神相結合的民族精神，從而為國家輸入優秀的人才。

《環球時報》在討論“什么是未來主流社會”的問題時中國軍事科學學會副會長羅援少將這樣認為：“未來主流社會除了應該是一個物質極豐富、法制非常健全的社會，更應該是一個激蕩著陽剛之氣、充斥著尚武精神的社會，更應該是一個高揚安國主義和革命英雄主義旋律的英雄時代?！蔽覀儽仨毲宄匾庾R到，國防教育是民族精神培育的載體，是實現培育民族精神重要途徑。國防教育作為高校教育的重要組成部分，承擔著傳播中華傳統文化科學知識、塑造大學生高尚人格和培育以愛國主義為核心的民族精神的崇高使命。而承傳中華文化精華與培育民族精神是國防教育的核心價值所在。一個國家綜合國力的高低是評價國家國際地位和實力的重要指標，綜合國力包括政治、經濟、文化、科技、國防實力等各個方面，而所有實力都來源于精神動力和文化軟實力，民族精神正是這種精神的集中表現。

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