紅色文化資源,是指中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的,以物質形態、精神形態以及信息形態所表現出來的,以社會主義、集體主義、共產主義理想為核心的優質教育資源.從時間線索看,紅色資源可分為舊民主主義時期的紅色資源、新民主主義時期的紅色資源、社會主義建設時期的紅色資源和改革開放后的紅色資源; 從載體上看,紅色資源可以分為革命遺址、文獻資料、歷史資料、紅色歌曲、影視資料等等; 從內容上看,紅色資源可以分為紅色文化、紅色制度、紅色精神等等.
近年來,國內專家學者對紅色資源的研究成果頗多,尤其是紅色資源在政治理論教學中的應用,但在國防教育中應用較少.湖南作為紅色文化資源大省,紅色文化資源有其他省份無法比擬的優勢,本文不揣淺陋,根據作者的教學實踐,結合湖南紅色資源的特點,粗淺地探討一下湖南紅色資源在國防教育中的運用.不當之處,敬請專家指正.
一、湖南紅色文化資源的特點
\\( 一\\) 湖南紅色遺址分布廣泛
湖南作為紅色資源大省,其省內紅色遺址分布非常廣泛.湖南省下轄共 13 個地級市和 1 個自治州,每個市州都有自己代表性的紅色資源,這是國內其他省份不可比擬的.截至 2009 年,湖南省共有韶山毛澤東紀念館等 19 個紅色遺址被列入中宣部公布的愛國主義基地.除了上述 19 個愛國主義基地外,湖南省還有岳麓山、新民學會舊址、瀏陽秋收起義舊址、譚嗣同故居、株洲茶陵縣工農兵政府紀念地、紅軍標語樓、湖南第一師范學院等多處紅色教育基地.此外,湖南省內還有多處重要戰役紀念地,僅以抗日戰爭為例,在湖南省內就先后發生過三次長沙會戰、衡陽會戰、常德保衛戰、湘西會戰等六次大規模戰役,其中,常德保衛戰還有常"東方斯大林格勒"這一美稱.這些紅色遺址為我們開展國防教育提供了很好的物質載體.
\\( 二\\) 湖南紅色文化內涵豐富
湖南省除擁有大量的紅色遺址外,其紅色文化的內涵也是十分豐富的,這些內涵豐富的紅色文化是湖南紅色資源的精神載體.其表現形式多為歷史文獻資料、影像、信息和反映紅色資源精神的文藝作品.如以毛澤東選集、毛澤東詩詞、劉少奇文集等為代表的歷史文獻資料; 以賀龍兩把菜刀鬧革命、徐特立在最危險的時候入黨等為代表的歷史故事; 以《恰同學少年》《血色湘西》《風華正茂》《我的青春在延安》等為代表的紅色影視劇; 以《東方紅》《瀏陽河》為代表的紅色歌曲等.不僅如此,湖南的紅色文化中還滲透著深邃的紅色精神.如革命戰爭時期毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍等無產階級革命領袖無私奉獻的民族情懷、敢闖新路的大無畏精神; 社會主義建設時期做革命螺絲釘的雷鋒精神等.
\\( 三\\) 湖南紅色人物代表較多
湖南省是培養中國革命人物的搖籃.在革命戰爭時期,湖南走出了毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍、粟裕等一大批代表人物.以 1955 年人民解放軍授銜一事為例,10 大元帥中,湖南籍 4 人; 10 大將軍中,湖南籍 6 人; 55 名上將中,湖南籍 19 人;177 名中將中,湖南籍 45 人.他們的事跡代表了中國人民的抗爭史與奮斗史.新中國成立后,尤其是在抗美援朝期間,湖南涌現出毛岸英、羅盛教、劉維漢、劉一志等一大批戰斗英雄.改革開放后,湖南涌現出抗洪英雄高建成、救火英雄譚守文、80 后舍己救人英雄李春華等英雄人物.他們每個人的先進事跡都是一部生動的教材,他們的革命理想、堅定信念、愛國精神正是國防教育的新平臺,其感召力是任何書本和資料不可比擬的.
\\( 四\\) 湖南紅色文化歷史悠遠
湖湘文化源遠流長,厚重深遠,湖南的紅色文化資源深深地打上了湖湘文化的烙印,這是其他省份紅色資源所不具備的.湖湘文化中百折不撓的自強精神、敢為人先的首創精神、心憂天下的擔當精神在湖南的紅色資源中體現得淋漓盡致.上述的這些精神適應于當代的大學生.厚重的湖南紅色文化資源、極具人格魅力的領袖事跡,對加強大學生的愛國主義教育,培養大學生的尚武意識有著重要作用.
二、湖南紅色資源在國防教育中的應用方法
\\( 一\\) 案例應用
湖南紅色遺址分布廣泛、文化內涵豐富、代表人物多,其中最杰出的代表應屬偉人毛澤東.以毛澤東為代表的第一代領導集體,帶領中國人民取得了新民主主義革命的勝利.新中國成立后,毛澤東同志帶領中國人民在朝鮮戰場打敗了當時世界上最強大的美帝國主義,并在社會主義建設和國防建設方面取得了一系列成就.在實際教學中,《毛澤東軍事思想》的講授是高校軍事課教程的重要組成部分.筆者在講授毛澤東軍事思想之前,會簡單的介紹毛澤東同志的生平.尤其是重點介紹毛澤東同志在1910 寫的"孩兒立志出鄉關,學不成名誓不還.埋骨何須桑梓地,人生無處不青山"的這首詩.通過立志詩詞的講授,以偉人的事跡對學生形成感召力,讓同學胸懷理想,立志報國.
\\( 二\\) 實地考察
國防教育包括軍事理論課的講授和軍事訓練.兩者較其他政治理論學科有其特殊性.各高校教師要善于利用當地的紅色文化資源,開展實地考察形式的實踐教學活動.各高?？梢愿鶕陨韺嶋H情況,在軍訓期間或軍訓結束后組織大一新生對紅色文化資源進行實地參觀、考察.在考察工作開始前,教師要對考察的地點進行簡要地介紹,并要求同學們事先收集好相關資料.考察過程中,教師要有的放矢地對紅色文化資源進行講解與評論,以達到事半功倍的教學效果.考察結束后,教師要求廣大學生提交考察報告與心得,并在軍事理論課教學過程中對優秀的考察心得進行點評,條件成熟的高?？梢詫炐愕目疾煨牡镁幱喅蓛?在校內發放,以提高國防教育的感染力.筆者曾帶領自己的學生先后參觀過湖南第一師范學院、雷鋒紀念館等紅色愛國主義基地,同學們身臨現場后感慨萬千,原本生硬的理論知識變得具體,客觀上升華了學生的思想.考察結束后,軍事理論課課堂教學情況得到明顯提升.
\\( 三\\) 角色互換
軍事理論課由于理論知識較強,授課方式多為教師講授為主,學生多數是在下面被動地聽課,學生課堂參與度低,嚴重影響了軍事理論課的教學效果.筆者本著教學相長的原則,在軍事理論課教學過程中,結合湖南紅色文化資源,嘗試性地開展了角色互換.如在講授《中國國防的歷史回顧和主要啟示》這一問題時,筆者曾給學生提出問題,抗日戰爭期間,在湖南境內曾先后發生過三次長沙會戰、衡陽會戰、常德會戰、湘西會戰等六次大規模會戰,但會戰的結果都是以中國軍隊失敗告終,導致會戰失敗的原因在哪里? 筆者選擇對軍事課感興趣的學生事先做好充分準備,在第二周的課堂上給他們十到二十分鐘時間進行講解.學生講解結束后,組織同學進行討論,讓班上同學各抒己見,教師在下面認真聽講后,并對同學的發言進行總結.這種方式不僅可以加深學生對問題的理解,更有利于調動學生的積極性與課堂參與度,增強了學生分析問題的能力,拓寬了學生的視野.
三、湖南紅色文化資源在國防教育中的教學效果
湖南的紅色文化資源蘊藏了偉大的革命精神和厚重的歷史底蘊,極具說服力和感染力,對提高大學生的愛國主義情操,培養學生的尚武意識有著重要作用.將湖南的紅色文化資源運用到國防教育中去,可以豐富教學內容、擴寬教學手段、加強教學效果,增強國防教育的針對性與實效性.
\\( 一\\) 湖南紅色文化資源有利于增強大學生的愛國主義精神
90 后大學生出生在和平年代,物質生活條件優越.同時,近十年內國際國內沒有發生大規模戰爭,致使 90 后大學生普遍存在著國防觀念淡薄,缺少英雄情結.此外,由于網絡新媒體的興起和受國內外不良社會思潮的影響,部分 90 后大學生還存在著社會責任感、使命感缺失等問題.我們要引導他們逐步樹立正確的人生觀和價值觀,逐步學會把自己的人生理想和社會的發展進步密切聯系起來,這是必要的,也是必需的.
湖南的紅色文化資源折射著我黨領導全國人民的抗爭史與奮斗史,是無數先烈用鮮血和生命換來了中國革命的勝利.將湖南的紅色文化資源與國防教育相結合,可以領悟偉人情懷、陶冶學生情操、堅定學生信念,提升大學生的愛國主義精神,培養大學生的艱苦奮斗精神和無私奉獻精神.
\\( 二\\) 湖南紅色文化資源的運用有利于豐富和充實教學內容
湖南的紅色文化資源是湘籍先烈在領導革命和建設中沉淀下來的,是特定歷史時期的產物.在教學過程中,我們一方面可以通過歷史事件回顧、名人詩詞解讀、人物生平講解等方式再現當年的革命場景,讓學生回到那段崢嶸歲月,感受革命成功的來之不易.同時,偉人的事跡和革命精神也豐富了軍事理論課的教學內容.另一方面,我們要充分利用湖南紅色文化資源離學生較近這一特點,有目的地組織學生去韶山、花明樓、岳麓山、新民學會、雷鋒紀念館等紅色景點,讓他們親眼看到、親身體會,在身歷其境的感受過程中接受愛國主義教育.
\\( 三\\) 湖南紅色文化資源的運用有利于拓寬教學手段
湖南紅色文化資源載體豐富,形式多樣,極具感染力與說服力,而紅色人物的趣事,也是學生們最為感興趣的話題.而這些優勢剛剛彌補了軍事理論課教學形式單一的缺點.將湖南紅色文化資源融入到軍事理論教學中去,可以有效地實現理論與實踐相結合,將枯燥的理論知識以學生喜聞樂見的形式進行講解,實現歷史與現實的有機結合.如關于中國革命道路選擇問題,我們可以播放視頻進行講解,當毛澤東帶領秋收起義的部隊攻打長沙失敗后,毅然決然地將起義隊伍帶向敵人統治力量薄弱的羅霄山脈,并最終摸索出一條農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路.通過紅色資源中的文獻、書籍、視頻、影視劇、紅歌等一系列方式,可以拓寬軍事理論課的教學手段,增強軍事理論課的課堂趣味性.
總之,充分發揮和利用好湖南的紅色資源優勢,可以增強國防教育的吸引力、感染力和說服力,為國防教育和軍事理論課實踐教學開拓出一個嶄新的視角并提供系統的理論指導.
參考文獻:
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