摘要\\(詳見正文\\)

一、讓學生當老師進課堂

二、"演員"進課堂

三、小畫家進課堂

四、小作家進課堂

五、小記者進課堂

六、環形座位

七:評價方式

參考文獻

以下是論文正文

【內容摘要】如何改變過去一味由教師傳授的教學模式,努力建設開放而具有活力的語文課程,建立師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式,使語文課堂多一些動感、生氣與活力,并由此帶來極高的學習效率呢?

【關鍵詞】 表演 生生互動 師生互動 開拓創新 勇于實踐

現在需要是具有開拓創新、勇于實踐的人才."新課程"它倡導自主?合作?探究的學習方式,提出開展綜合性學習的新理念.那么,如何改變過去一味由教師傳授的教學模式,努力建設開放而具有活力的語文課程,建立師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式,使語文課堂多一些動感、生氣與活力,并由此帶來極高的學習效率呢?

首先,需要我們教師不斷地提高自身的綜合素養,能夠為學生解疑、答疑,提供有效的學習方法,準備充足的學習資料.其次,教師還要不斷提高教學藝術,創設良好的教學情境,能凌駕于教材、課堂、學生.在不同的課堂心理氣氛中,學生的學習積極性、學習興趣、學習情感體驗、學習注意力是有很大差異的,學習中的智力活動和操作活動也有較大區別,這些必然會影響學習效率.

下面談談語文課堂教學中建立的幾種師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式.

一、讓學生當老師進課堂

很多小學生在日記中寫道:我長大了也要當一名像我們班老師那樣的老師.老師這份工作對許多小學生來說是很崇高的、令人向往的,能夠走上講臺上當小老師對許多學生有吸引力.針對學生的這個心理特征,低年級語文課堂教學時可讓小老師課前自己制作生字詞卡片,課堂上由小老師來組織字詞教學.小老師教的還有模有樣,由讀音、結構、識記方法到組詞、造句等,小老師教得認真,其他同學也學得興致盎然,收到了意想不到的教學效果.同時課堂既活躍了氣氛,也鍛煉了小學生的膽量.

二、"演員"進課堂

在閱讀教學中,讓學生即興表演,是促進其對課文進行全身心感受的有效手段.課堂表演十分符合小學語文教學的特點和兒童身心發展規律.課堂表演的形式有很多,應根據實際需要來設計.如教學《植物媽媽有辦法》一文時,教師出示植物頭飾,說:"同學們,大家上一節課學課文表現得可出色了,植物媽媽看到你們這么愛學習,都悄悄地來到了咱們的教室,瞧它們就在這里!等一會兒我們要來演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們去旅行的情景,現在先請同學們反復朗讀課文,做好準備."在此過程中,學生的積極性高漲,為了一個細節的至善至美,"導演們"爭得面紅耳赤,"演員們"不厭其煩地多次排練.在成果展示中,我又驚喜地看到學生卓越的才華.學生們自行布置了合理的場景,制作了精美的道具,準確地表達了人物的形象.還看到學生們的創新精神.表演中,學生不但掌握了課文的知識,更融入了自己的理解.同時,有效地增強了學生學習語文的興趣!

三、小畫家進課堂

教材中某些文章寫得很美,通過對文字的感悟,再加上自己豐富的想象就更美了.教學《黃山奇石》時,教師引導:作者概括地介紹了黃山風景區后,就迫不及待地帶我們去看巖石了.在這篇課文里,我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀!現在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想象的翅膀.去畫一畫那些奇形怪狀的巖石,再給它們取些有趣的名字吧.這樣,學生學起來興致盎然,既深化了課文的學習,又使創新思維得到了訓練.

四、小作家進課堂

寫話是一項重要的語文基本功,教師要充分運用教材資源對學生進行寫話訓練.如教學《坐井觀天》一文時,教師談話:"青蛙坐在井里,抬頭看見天只有井口那么大.小鳥飛來了,落在井沿上,說天無邊無際,大極了.青蛙不信,還說小鳥弄錯了.那么,當青蛙跳出井口一看,會發生什么事呢?請同學們接著往下寫……對教材內容可以續寫、改寫、縮寫……這樣,課堂上學生不是收音機,而是創作者,說不定以后還有人會成為作家.

五、小記者進課堂

語文學科應從小對學生進行交際能力的培養.如教學《我們成功了》一文時,細讀完課文,進入課文描繪的意境,就可以舉行現場采訪活動:一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物,其余同學扮演記者,對他們進行采訪.被采訪的同學可自由說說自己的心情.還可以聯系生活實際自己挑選采訪對象,選擇采訪內容,如:你最喜歡的體育項目是什么?你知道哪些奧運會比賽項目?到若干年后,你覺得北京會有哪些變化?同學們又有哪些變化?均以采訪報道的形式敘述了自己的體驗,在認識人和事的同時也有效地提高了交際能力.

六、環形座位

環形座位的好處很多,如很多課文中需要小組合作.這樣很容易溝通,例如:在講《老人與海鷗》一課,老人與海鷗相依相隨的情景和老人去世,海鷗送老人的情景,這兩個場景都需要小組合作討論,來找出有關的句子和相關的情景.環形座位給這樣的情形帶來了方便.

七:評價方式

小學生由于年齡小,受表揚是一件很高興的事,所以課堂評價是不可缺少的一項機構,每每在課堂上對小組或者個人課堂評價,興趣很高,如:在每堂課,每個問題對小組或者個人評價會給學生帶來一定的促進作用.在評價時,學生一般興趣很高,對小組或者個人的得分很是重視并且很在意.特別是在評價后有禮物的,興趣盎然,小孩的特點是幼稚,得高分那種高興勁更能提高他們的合作能力和個人素養.如:自主學習、小組合作、全班展示、精彩表現、課堂檢測、智慧值.在每一項評價時,學生興趣很高.

這些生動有趣的課型的開展,不僅是對課堂教學內容的有益補充,更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛,使他們對于語文這一門學科"愛學"、"樂學",同時,他們的語文能力,語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高.實踐證明,學生們很喜歡上這樣的課,這也是我們以后繼續探索、努力的方向.

參考文獻（略）