1 當代大學生接受國防教育的必要性

在當今中國說道最流行的一個詞語，那非“中國夢”莫屬，中國夢，簡言之就是實現中華民族偉大復興的民族愿望。作為高校大學生，很容易從理論的角度來看到“中國夢”之必要性與現實性，但是卻未必對“中國夢”順利實施的客觀環境及保障條件有充分的認識和了解，特別是我們國家的國防建設，因此切實有效的大學國防軍事教育勢在必行，刻不容緩。
目前，中國的周邊環境日趨不穩，與鄰國的領土爭端愈演愈烈，而我們的國防建設，無論是從軍隊組織建設，還是從軍事科技角度來講，都有很多缺陷亟待改革，可是廣大大學生由于并未經歷過任何戰爭，依然認為中國所處的環境是安全和平的，中國不會發生戰爭，大多沉醉于和平年代的歌舞升平中，更有甚者，不僅失去了應有的集體主義感，甚至跌入自私自利的深淵，對身上的責任一無所知，只顧自我感受，不能控制自身言行。這種安逸現狀的個人主義作風比國防建設本身要可怕和殘酷的多。
因此，讓當代大學生接受或強化國防教育勢在必行，它不僅關系到當代大學生的全面素質的提升和全面的成長，更能夠喚起學生群體的憂患意識，充分了解我們國家所處的國際競爭環境，為實現我們每個人的“中國夢”而有所作為。

2 大學階段國防教育的現狀

國防教育對實現“中國夢”有著巨大的現實意義，因此在大學課程中，基本所有高校都開設了《高等學校軍事教程》來灌輸的國防思想、國防知識以及處理國際軍事問題的方法，這是十分及時的，也是十分可貴。但是這門課程在開設過程中效果并不盡如人意，由于很多因素的制約名沒有達到應有的預期效果，具體表現為以下幾個方面：

2.1 對國防教育的觀念淡薄

國防教育的實施不僅僅是一個教育過程，首先影響其效果和實施的是一個認識過程。在國防教育的實踐過程中，一些教師和領導并未真正意識到國防教育的重要性與必要性，存在認識偏差，認為和平與發展是時代的主題，學生的主要任務是學習科學文化知識，國防教育可有可無。在教師這種“教”的觀念的影響下，最終導致了學生“學”的不重視與無意義。國防教育在大學教學中貫徹不到位、不徹底，首要因素就是觀念問題。

2．2 在高校沒有形成專業性的國防教育機制

國防教育作為一門課程，需要有與之相適應的組織管理機構相支撐，然而目前高校國防教育的開展多依托武裝部或軍事理論教研室開展，缺乏專業的師資隊伍，多為行政人員或相關專業的人員兼職，難以保證國防教育的正常開展及國防教育機構的職能發揮。

2．3 國防教育教學活動不規范

學科教研活動的規范是提高國防教育教學質量的保障，實踐中不少高校普遍存在著教學不規范的問題，如教材不統一、教學形式單一、課時無法保障等。在軍訓中，很多高校訓練時間受場地、經費等的影響而低于教學要求，訓練科目少，缺乏創新，致使學生從一開始便對國防教育滋生反感與厭煩情緒。

3 在大學社會學專業學習中融入國防教育的探索

要有效地增加大學生的國防意識，更加深刻的普及國防知識，僅僅靠每周一節的軍事理論課是不夠的，將國防教育滲透到專業學科學習中是一種良好的解決途徑。下面是我個人站在學社會學專業的角度，對在社會學專業中融入國防教育這一問題的幾點的思考：

3.1 在社會學專業學習中引入國防相關話題

在專業學習中，將國防教育融入社會學學習最直接、有效的方式就是將其轉化為專業話題或專業問題，也就是說，從社會學的學科視角來研究我國國防教育的相關問題。從國防教育的現狀我們看到，國防教育在高等學校的教學效果之所以收效甚微，除了現實環境的種種制約之外，不乏相關的體制機制問題。近年來，中央和地方針對高校國防教育嘗試了若干措施，但其多為指導性法規且對細節規范不夠具體，在運行過程中由于缺乏相關機制的保障，所以效果并不明顯。面對如此問題，急需從社會學的視角給予相應的回應和面對。通過在社會學專業的學習中引入國防教育的相關話題，不僅能夠為社會學專業的學習提供新的領域和研究對象，反過來更能夠對社會學理論加以豐富和詮釋。如在社會學專業課中講解“關系性”視角、沖突論、系統論等知識時，都可以引入國防問題加以說明和講解。對這些問題的探討不僅可以實現跨學科研究，更可以在社會學專業的視角下尋求出提高國防教育質量的有效路徑，在社會學專業學習中融入國防教育，實現對在校大學生國防教育的目的。

3．2 從社會學學習中加深對國防教育的理解

現在社會中，眾多不同的學科趨于交叉和融合，高校里許多學科課程教育中不少知識也涉及國際關系、國際戰爭的國防知識。因此利用高?，F有社會學教育的師資教材等資源進行教學，再加上教師適當的教學指導，完全可以達到國防教育的目的。在高校社會學教育中，教師可根據教材內容，結合學生實際，突出以下內容：（1）描述國際關系形成發展的社會學機制及后果，讓學生了解國際關系結成前因后果及其對歷史進程的影響，以此激發學生振興中華的使命感和革命英雄主義精神。 （2）中華民族近代國弱無防的屈辱史，血淚斑斑的近代屈辱錄，亦是我們對學生進行國防教育必不可少的內容。 （3）總結介紹國防意識、軍事科學理論等知識點以及近代國家領土海洋糾紛、祖國統一大業的相關情況、國防科技的發展等，引入時事熱點問題。

3.3 結合社會學的學科特點，培養學生的愛國主義情懷，激發愛國熱情

大學生接受國防教育的實際意義在于培養愛國情懷，激發愛國熱情，培養民族自豪感和民族團結精神，激發集體榮譽感和強化集體主義精神，以符合社會主義公民道德修養和綜合素質的需要。當前，開展學生軍事訓練是我國提高全民國防意識和加強國防后備力量建設的重要舉措。通過軍訓，學生在政治思想、組織紀律、軍事技能、生活作風上取得了一定的進步。然而在許多高校，軍訓之后既沒有后續的軍事訓練，又沒有開設軍事理論課，這樣使軍訓成果在之后的大學生活里得不到及時有效的鞏固，甚至導致軍訓成果前功盡棄。因此，在社會學專業的學習中，應該講國防教育貫穿并融入其中，努力培養學生的愛國主義情懷，激發愛國熱情。

4 結語

在社會學課程教育中融入國防教育的內容是一個有益的探索和嘗試，通過在社會學課程中引入國防話題，將社會學知識運用在軍事領域，結合教學內容分析聯系，能夠讓學生更好地對我國政治、經濟、軍事、國防等知識融會貫通、充分理解，強化大學生的國家和民族觀念，激發他們的愛國熱情，將來為民族的強盛和祖國的富強做出貢獻。

【參考文獻】
［1］楊海東．高校國防教育現狀與對策[J]．高教研究，2007（4）:16-17.
［2］莫華民，陳繼承．國防教育要深植于歷史教學之中[J]．廣西醫科大學學報，2001（S2）：8-9．