有位考古學家講過這樣一個故事，在遠古時代的荒漠上，生活著兩個部落。這里野獸成群，為抵抗野獸的攻擊，兩個部落都分工一人專門負責部落安全。這兩個部落的差別是，第一個部落分工一人保衛部落安全，其他人就安心生產與生活，對安全不予過問; 第二個部落除了分工一人保護大家安全外，還設置了一把號角，并對全體人員約定，一旦號角響起，停止一切活動，立即集合起來，對抗野獸的進攻。在許多年里，兩個部落都成功地抵抗了野獸的進攻。但有一年秋天，向兩個部落發起進攻的不是野獸，而是外來部族。第一個部落的保衛者被打死后，其他人員還在忙自己的事情，隨后，這個部落的人有的被殺，有的當了俘虜。第二個部落的保衛者，看到強大的敵人后，立即吹起了號角，全部落迅速集中，團結起來對抗敵人。侵略者見這個部落不好對付，就撤走了。第二個部落就生存延續下來。這個部落能躲過劫難，是因為比第一個部落多了一把號角和一個約定。讀了這個故事之后，我們每個人都該對國防教育有個嶄新的認識了吧! 無疑，應該說我國現在的建設環境是非常好的，然而國內外的復雜形勢時刻都在提醒我們每一個中國人 “一旦號角響起，我們停止一切活動，對抗來犯之敵，不管是野獸，還是洪水，或者真的是敵情”。這個號角和約定，其實就是今天的國防教育所要做的、全國上下軍民共同的約定。
從 20 世紀 80 年代全國開始軍訓試點以來，普通高校國防教育工作得到了各級領導和一線教師的普遍關注，隨著軍訓試點工作的深入落實，普通高校的國防教育水平不斷提高，有關國防教育方面的理論研究也如雨后春筍般發展了起來。然而，筆者走訪發現: 很多學校的國防教育工作面臨著許多難題，無法得到解決，筆者嘗試通過考察歷史，嘗試用成吉思汗思想來尋找解決問題的有效途徑。

一、成吉思汗民族自豪感教育啟示我們:現代國防教育的核心是愛國主義教育

蒙古軍對將士灌輸民族自豪感，提高他們的民族自尊心和自信心，增強他們克服一切困難戰勝一切敵人的頑強精神?！抖嗌Ｃ晒攀贰酚涊d: 視此韃靼民族于其他民族之上，而蔑視大地諸君主之人如同神靈……對照兩位偉大人物的思想，我們再一次感悟到: 以愛國主義、民族自尊心、自豪感為核心的國防教育在新的歷史時期顯得更加有分量。
民族自尊心、自豪感是民族之靈魂，是國家和民族賴以生存、發展的精神支柱。針對改革開放以來的一些悲觀、消極情緒，鄧小平提出 “中國人要有自信心，自卑是沒有出路的”，“必須發揚愛國主義精神，提高民族自尊心和自信心，否則我們就不可能建設社會主義”，“要通過各種生動活潑的形式，廣泛、深入、持久地加強愛國主義教育和宣傳，提高全國人民的自尊心和自豪感，在全社會進一步發揚以熱愛祖國、貢獻全部力量建設祖國為最大光榮，以損害祖國利益和尊嚴為最大恥辱的良好風尚”。老一輩革命家的教導我們要時刻牢記在心。
高校國防教育的一個重要組成部分就是軍事理論課教學，比如在 《中國國防歷史與國防建設》專題中對中國國防建設歷史與光輝成就的了解; 在 《中國武裝力量》專題學習中我們知道了，中國在技術不如敵人的情況下卻創下輝煌戰績; 在 《航天技術》專題下展示我國航天技術領域取得的舉世矚目的成就。在這些教學過程無不滲透著愛國主義、民族自尊心、自豪感的教育，深深激發著大學生的愛國主義熱情。
民族自尊心、自豪感教育，愛國主義教育本就是國防教育的題中應有之義，筆者也深深體會到: 在高校國防教育實踐中大學生的積極情緒被激發起來了，可以想象，在這種精神偉力的不斷作用下，新一代大學生必將以更飽滿的熱情努力學習、熱情工作。

二、成吉思汗的“全民皆兵”思想啟示我們: 現代高校國防教育的目的之一是增強大學生居安思危的意識

成吉思汗首次提出并且實現了全民皆兵。家有男子，十五以上、七十以下，無眾寡盡簽為兵。無獨有偶，“瑞士家家有桿槍”，聽起來很恐怖，但卻是實情。由于全民防務政策，瑞士人家中有幾個現役成年男子，就擁有幾支槍。
瑞士這樣一個小國，200 年無戰爭應該與其全民皆兵，時刻準備打仗是有關系的。據中國人民解放軍國防大學的將軍講: 瑞士的高層領導來國防大學進修，但是每到一定時期都會請假回國，參加軍事訓練。成吉思汗和瑞士的全民皆兵的目的就是時時刻刻準備打仗，其實質就是居安思危。
現代高校國防教育一個主要的目的就是增強大學生居安思危的意識?，F在大學生都是 90 后，他們出生、成長在社會主義建設的新時期，從經濟上看他們生活的條件比較富裕; 從國家和平環境狀況看，他們生活在和平時代。他們對生活上的拮據沒有體驗，對戰亂沒有認識，一貫的和平、富裕的生活會使他們養尊處優，失去危機意識。而很多專業的學生在專業課學習中沒有這方面的教育，所以國防教育就應該而且必須承擔這一職責，對大學生進行居安思危教育。
成吉思汗說: “萬夫長、千夫長和百夫長們，每一個都應該將自己的軍隊保持得秩序井然，隨時做好準備，一旦詔令和指令不分晝夜地下達時，就能在任何時刻出征”。
這一思想與孫武的思想又是一致的，《孫子兵法·九變篇》提到無恃其不來，恃吾有以待之; 無恃其不攻，恃吾有所不可攻也。這種備戰的思想同樣與現代高校國防教育的目的完全一致，高校國防教育就要增強大學生的危機意識，備戰意識，居安思危。當今我國的情況雖然沒有戰爭發生，但是國內外敵對勢力的影響依然存在，而且在世界新舊格局交替過程中，一些國家圖謀稱霸也是事實。祖國統一大業還沒有最后完成，這些問題時刻提醒著每個中國人認清形勢，居安思危，增強憂患意識，而大學生是祖國未來的中流砥柱，必須具備自覺地關心和支持國防建設的素質。
只有這樣，才會最終實現國家的繁榮富強。綜上所述，居安思危才會得到永久的安全與和平的環境。大學生是國家的未來和希望，所以必須對大學生進行居安思危教育，這是我們戰勝一切敵人，贏得未來更長時期的和平建設環境的基本保證。因為只有具備一個長時期和平建設的環境才會使經濟更加繁榮，人民更加幸福，社會更加進步。

三、成吉思汗的軍事哲學啟示我們:應該辯證地處理高校國防教育中的幾種關系

在戰爭實踐的基礎上形成的成吉思汗思想，充實了中國甚至世界軍事寶庫，也豐富和發展了軍事辯證法，而這些軍事辯證法思想給現代高校國防教育留下了諸多啟示，啟示在現代高校國防教育中我們要處理好各種關系。
首先，要處理好國防教育與專業教育的關系。有人認為: 高校學習很緊張，大學生就業壓力非常大，為什么還要和專業學習搶時間在高校進行國防教育? 考察蒙古社會歷史，之所以戰爭頻繁發生，因為戰爭是解決社會矛盾的基本方式，是社會發展的動力。成吉思汗強調在發展自己的軍事力量的同時，發展經濟?！羞m齡男子，平時從事生產，戰時投入戰斗。大學生主要的時間和精力用來學習專業知識，同時可以利用一部分時間接受國防教育。
現代社會和我國教育狀況告訴我們，進行國防教育最有效的辦法就是在學校進行。對于大多數學生來說，高校國防教育不需要太多時間，只需要解決國防教育的一些基本問題: 在國防教育中滲透愛國主義教育，促進大學生的專業學習; 在國防教育中滲透中國國防成就教育，促進學生民族自豪感的形成; 在高校國防教育中讓大學生了解中國在世界軍事科技發展中的地位，激發大學生學習先進科學技術的熱情; 在高校國防教育中讓大學生了解軍人的獻身、無所畏懼精神，幫助大學生鑄造完美個性; 在高校國防教育中介紹現代戰爭及現代軍人的軍事科技素養，讓大學生重新認識軍人這一職業……而對于部分同學來說，高校國防教育還要讓他們了解當今世界戰爭形勢的發展變化的同時，清楚未來的信息化戰爭需要高技術人才，優秀的大學生也可以在信息化戰場建功立業。
其次，在高校國防教育中要處理好專業課程學習和國防教育課程學習的關系。成吉思汗認識到戰爭的客觀條件時總結出: “軍人在戰斗時有三個要素，最先的要素是武器，第二要素是駿馬，第三要素是戰場 \\( 包括占領地盤\\)”。而蒙古人 “來得很有威力”是成吉思汗長期征戰及所取得的勝利證明了的一個真理?？梢?，成吉思汗既重視物質力量的發展，同時也注重精神力量的沉淀。
在這里，物質力量是打勝仗的基礎，而精神力量也是戰爭勝利必不可少的條件。我們在國防教育中可以把這種辯證法引申到處理大學生專業課程學習和接受國防教育的關系問題上。對于大學生來說，專業課程學習是一個人一生發展的基礎，而國防教育也是大學生必不可缺的一課。
專業學習固然是重要的，因為專業學習將會影響到個人以后的專業發展甚至個人一生的發展，同時一定還要關注國防教育，因為國防教育不是讓我們上戰場去打仗，而是要讓大學生了解國防歷史與現狀，認識形勢，居安思危。而且我們所有的專業學習與發展都是在國家安全的背景下順利進行的。
可以說，沒有全社會對國防的共同關注，就沒有良好的國家安全狀況，也就沒有個人的專業發展，更談不上個人價值的實現。因此，專業發展和國防教育二者不是矛盾的，而是會互相促進的。李志強等學者在其文章中研究了成吉思汗如何協調經濟生產和軍事擴張的關系，得出結論:
成吉思汗在發展擴大自己軍事力量的同時，重視發展自己的經濟，……軍事擴張中掠奪財富也是其經濟增長的主要來源之一。筆者依據此觀點嘗試得出結論: 專業學習與接受國防教育二者互相促進，只要你用心，在接受國防教育過程中，還可能取得專業學習上的更大進步。

四、成吉思汗重視軍隊訓練思想啟示我們:現代國防教育訓練的形式應該多樣并舉、與時俱進

《黑韃事略箋證》記載: “其騎射則孩時，繩束以板，絡之馬上，隨母出入。三歲，則索維之鞍，俾手有所執射，從眾馳騁。四五歲，則挾小弓短矢; 及其長也，四時業田獵，凡其奔馳也，跂立而不坐，故力在跗者八九，而在髀者一二。疾如飚至，勁如山壓; 左旋右折如飛翼。故能左顧而射右，不特抹秋而已。其步射，則八字立腳，步闊而腰蹲，故能有力而穿札?！笨梢?，成吉思汗特別重視軍事訓練，這種訓練從兒童時期開始。而且，蒙古族的古老的傳統體育活動如賽馬比賽、射箭比賽、博客比賽，在軍事上有重大意義。這種訓練的內容源于生活，貼近生活。內蒙古著名文化學者馬驥在接受內蒙古晨報記者采訪時講到: 成吉思汗特別重視軍事訓練，每年都要結合生產進行數次大規模圍獵。這種大規模圍獵也是嚴格軍事訓練。這種訓練從兒童時期開始，終其一生。這正如成吉思汗所說: 軍隊的將官們應當很好地教會兒子們射箭、騎馬、一對一地格斗，并讓他們練習這些事。通過這樣的訓練把他們練得勇敢無畏，使他們像堅毅的商人那樣掌握他們的本領?！?br>總之，成吉思汗所倡導的軍隊訓練，源于生活，在生活和生產中進行，貫穿一個人的一生。這就啟示我們: 現代高校國防教育應該從現實生活和學習實際情況出發，結合現代信息化戰爭的特點進行?，F在絕大多數高校在城市，校園里沒有打靶場，沒有圍獵圈，但是校園里有操場，可以組織基本軍事技能訓練?，F在高校政策支持大學生在條件許可的范圍內組織韌性、耐力、體能等方面的基本訓練。
而現代信息化戰爭形態的特點是信息資源主導戰場，信息化武器在戰場上的作用極為重要，信息化人才對信息化戰爭的勝敗起決定性作用。大學生學習條件比較好，計算機和網絡基本普及。針對此現實條件和實際需要，可以組織大學生進行網絡攻防演練，在計算機和網絡空間設計攻防方案，組織訓練，拓寬訓練渠道，組織延伸訓練。還可以通過開設 《孫子兵法》 《成吉思汗軍事思想》等選修課在思維空間開展應對未來信息化戰爭的訓練。也可以利用現代大學生外語水平比較高的特點開展 《外國軍事名著》等選修課的學習，把操場上的體能訓練和計算機的應用技能訓練結合起來，把學習應對信息化戰爭的知識與外語學習結合起來，把古代軍事家光輝軍事思想的學習和現代高科技戰爭實踐結合起來，把打靶場上的射擊演練和計算機技術的學習結合起來。
從內容建設方面，應該形成開放的和與時俱進的內容，而不是僅僅拘泥于操場上的走走步和一學期的課堂學習。從制度建設的角度，應該把國防教育放在至少與其他公共必修課同樣重要的甚至更為重要的位置，這是由國防教育的特殊重要性決定的。筆者十年的一線國防教育實踐也發現: 學生對國防教育方面的必修課和選修課都充滿極大的興趣和熱情。而且學校國防教育的實踐也給大學生開拓了一個嶄新的學習領域，給大學生的學習增添了一些新意。
國防教育有諸多的好處，我們當然應該重視。正如江澤民同志所指出的，“應當把國防教育作為社會的系統工程來建設?！辈⑶胰鐣崿F國防教育內容的社會性、對象的全民性和任務的長期性。
總之，成吉思汗的思想博大精深，內涵非常豐富，我們不僅要研究其用兵打仗的智慧，還要挖掘和探索其中對現代國防教育有益的思想財富，并且批判地繼承。開拓創新，是建設具有中國特色社會主義文化的指導原則，所以在學習和繼承成吉思汗思想的同時研究其對現代國防教育的啟示; 以史為鑒是我們做好自身工作的有力保障，成吉思汗思想在特定的時代指導軍隊打了幾十年的勝仗，借鑒他的思想有助于開展今天的國防教育。

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