《普通高等學校軍事課教學大綱》\\(以下簡稱《大綱》\\)規定:軍事課含軍事理論教學和軍事技能訓練兩部分,其中軍事理論課主要內容有中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、高技術戰爭等。筆者依據《大綱》,結合多年軍事理論課程教學的實際情況,對高校軍事理論課程教學內容的組織與實施進行了初步探索。

一、高校軍事理論課程教學內容的組織

《大綱》第2條規定:軍事課程以國防教育為主線,通過軍事課教學,使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能,達到增強國防觀念和國家安全意識,強化愛國主義、集體主義觀念,加強組織紀律性,促進大學生綜合素質的提高,為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。面向新世紀,高校軍事理論課程教學內容的組織應堅持以下三個原則。

1、以愛國主義教育為主線,貫穿始終

在普通高校開設軍事課程,實際就是加強對大學生進行國防教育。國防教育作為基礎教育,它的核心內容就是愛國主義教育。愛國主義歷來是中國人民團結奮斗的一面旗幟,是鼓舞全國人民實現民族振興的強大動力。通過愛國主義教育,幫助學生認清只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發展中國的真理,發揚自尊、自信、自強的民族精神,把以貢獻全部力量建設和保衛社會主義祖國為最大光榮,以損害國家利益、國家尊嚴為最大恥辱的教育放在首位。通過國防教育進行愛國主義教育,具有其他教育形式不可替代的作用?！吨泄仓醒腙P于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》指出:“要把現代化建設的偉大成就和宏偉目標,中國近代史、現代史、中共黨史和基本國情,中華民族優秀傳統和革命傳統,民族團結和祖國統一,國防和國家安全作為新時期愛國主義教育的主要內容?！憋@而易見,其中的許多內容在軍事理論教學中都有充分的體現;《愛國主義教育實施綱要》、《高等學校德育大綱》也都將國防教育作為愛國主義教育的重要內容和形式。高校軍事理論課程教學內容要牢牢把握愛國主義教育這條主線,并貫穿始終,這對激發大學生的愛國熱情,激發他們獻身國防、為祖國奉獻的精神,使他們能夠成長為合格的社會主義現代化的建設者和接班人,而且也能成為合格的社會主義祖國的保衛者,無疑具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

2、與素質教育相結合

軍事課程教學目的用一句話來概括－－－提高大學生的綜合素質。人才競爭的關鍵在于素質。當代的大學生是我國21世紀宏偉大業的生力軍,從一定意義上說,他們的素質如何,決定了國家的前途和命運。近幾年來,我國已經把素質教育作為面向21世紀高等教育發展戰略的重中之重。素質教育是全面提高和發展人的素質的教育,是以發展、提高和完善受教育者的綜合素質為目的。大學生的綜合素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質等。而軍事科學是一門人文與理工高度相融交叉的綜合學科,它既展示了一個國家從宏觀\\)微觀的社會科學結晶\\)\\)\\)軍事理論,也代表了一個國家最新最先進的自然科學水平\\)\\)\\)軍事科技。因此,它是培養具有綜合性素質、復合性知識和強健性體魄的高層次人才的現代化學科。我國著名科學家錢學森曾提出普通高校人才素質教育的六個方面,其中第四個方面就是強調學習軍事科學的重要性。由此可見,普通高校軍事教學是實施素質教育必不可少的重要組成部分,是我國高等教育的重要內容。

高校軍事理論課程教學內容一定要自覺地與素質教育相結合,使其有強大的生命力,為我國培養21世紀具有國際競爭能力的復合型高素質人才,為國防現代化做出更大的貢獻。

3、堅持三個面向,與時俱進

鄧小平指出:“教育要面向現代化、面向世界、面向未來?！避娛陆虒W是國防教育的子系統,國防教育又是全國教育大系統中的子系統,全國教育大系統要貫徹“三個面向”的方針,普通高校軍事教育也必須認真貫徹“三個面向”的方針,才能推動我國普通高校軍事教育向高層次發展,我們培養的高素質、復合型人才才能適應21世紀的需要,也才能使我國的國防現代化適應21世紀的需要。當今時代,和平與發展是主流,挑戰與競爭日益激烈。我國政治穩定,經濟飛速發展,改革開放深入人心,科教興國朝氣蓬勃,民族團結,外交活躍,經濟實力、國防實力和綜合國力逐步增強,已初現21世紀民富國強、興旺發達之勢頭。但是,國際戰略形勢變化多端,霸權主義和強權政治有抬頭之勢,戰爭的現實因素和潛在因素依然存在,高技術戰爭已成為現實。因此,高校軍事理論課程教學內容必須符合當今時代發展的需要,必須搞好扎實有效的軍事教學,教育我們的大學生具有強烈的愛國主義、革命英雄主義和民族尚武精神,強烈的國防觀念,去迎接21世紀的各種挑戰和競爭。

在堅持上述三個原則的基礎上,得出高校軍事理論課程教學內容要點:

\\(1\\)無產階級戰爭觀和方法論。這是毛澤東軍事哲學思想的基礎,也是無產階級軍事理論的基礎,又是認識現代戰爭、研究現代戰爭、制定現代戰爭戰略戰術的基礎。

\\(2\\)戰爭與和平問題的理論。這是正確認識當代國際政治、軍事形勢的指導思想,是制定國家發展戰略的指針。

\\(3\\)世界政治軍事格局認識。這是正確分析國際階級斗爭形勢的方法,是認清未來戰爭策源地和戰爭性質,確立我軍針對性的現代化建設方針的依據。

\\(4\\)國防法制與國防精神。這是幫助學生樹立國防意識、激發愛國熱情和革命主義精神,為現代化國防建設獻身的基礎。

\\(5\\)先進的軍事科技。這是引導學生把所學的專業技術與先進的軍事科技聯系起來,增強學習興趣,激發學生為我國科技發展獻身的動力。

對以上幾個關鍵環節的把握,不僅能達到《大綱》中規定的教學目的,而且對學生綜合素質的長遠提高是一個重要因素。

二、高校軍事理論課程教學內容的實施

《大綱》第4條規定:在軍事理論教學中,要掌握好深度和廣度,不斷改進教學方法,積極采用以計算機為中心的多媒體教學,確保教學質量。面向新世紀,高校軍事理論課程教學內容的實施應從“填鴨灌輸”到“互動式”教學;從“黑板粉筆”到真正實現“多媒體”教學,充分激發大學生渴求知識的積極性、主動性和創造性。

1、“互動式”教學

眾所周知,當今的高等教育已由過去的“精英式”向“大眾化”過渡,堅持以學生為本,提高大學生的學習積極性、主動性和創造性,使學生樂學、善學和優學已成為現代教育、教學的重要出發點和落腳點。而以換位思考、對等交流為核心的“互動式”教學則是增強大學生學習主動性的有效途徑。軍事理論課作為向大學生普及國防知識,進行國防教育的一門綜合性課程,其特點恰恰適合于“互動式”教學模式。這是因為軍事理論課所涉及的內容有著廣泛的傳播性和普及性,在當今信息資源極其豐富、傳媒渠道和手段異常順暢、便利的情況下,學生涉獵軍事知識領域獲得相應知識可以說唾手可得。實際上,很多學生對軍事知識已了解和掌握到了相當程度,如果加以正確引導，通過科學合理地調整教學資源,周密地進行計劃組織,真正為學生創造出一種適宜他們“談兵論武”的環境和條件,想必由此而產生的教學氛圍和影響效應,是單純的依靠教師在課堂上硬性“灌注”所替代不了的。這對提高學生的學習積極性,增強軍事理論課教學效果和質量,無疑具有巨大的促進作用。

2、真正實現多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展,特別是計算機技術的發展,計算機輔助教學CAI在我國高校已得到迅速的發展和廣泛的應用。針對軍事課知識跨度大、學科門類多、內容豐富和范圍廣博這一特點,要上好這門課,使學生學好這門課,就必須綜合運用形象思維、邏輯思維和創造性思維等思維方法,而借助計算機技術的優勢,將計算機引入軍事課教學中來,則可以很好地解決這一問題。軍事課知識更新快,高新技術不斷出現,武器裝備不斷更新,精確制導、激光技術、空間技術、電子對抗以及高技術戰爭等,對軍事教學都不斷提出新的更高的要求。傳統的教學模式已很難適應現代化條件下軍事課的教學需求,CAI這一現代化的計算機技術,則正好可以彌補傳統教學的這一缺陷,如處理大量的教學圖片、信息資料和影像片段等。在CAI教學中,學生的參與是積極的、主動的,學生與教師聯系更加緊密,既提高了學生的學習興趣和學習效果,又能使教學全過程處于最佳狀態,充分激發大學生渴求知識的積極性、主動性和創造性。

筆者在給本科生進行《高技術戰爭》的教學過程中,應用了自己開發的CAI課件。在教學過程中對2””4級642名學生以問卷形式進行了效果調查。

表2中的數據說明了學生對CAI課件教學內容的安排感到合適。

在教學過程中,筆者深刻領略到軍事課CAI具有三大優勢:一是改變了傳統的授課方式和教學習慣;二是改變了傳統的學習方式;三是創造了一個形象、生動、直觀的教學環境。這三大優勢都是傳統教學無法與之比擬的,并具有廣闊的發展前景。