一、什么是幸福感

幸福是個體認識到自己的需要得到滿足以及與需要相聯系的理想目標得到實現時而產生的一種積極的情緒體驗狀態。幸福感是自我認識和自我態度的統一，是指一個人對自我行為特點的一個評價和判斷。幸福感是自我意識的主要組成部分，在人的個性發展中發揮著重要作用。大學生隨著心理和意識不斷發展，經過大學生活和教育的熏陶，對于自身幸福感把握有了很大提高，從而形成了有別于其他群體的顯著特點。大學生的幸福是其在教育過程中自由實現自己的本質力量或成長理想的一種主體生存狀態，對自己生存或成長的這種狀態的體會和感受構成了幸福感。

二、影響大學生幸福感的因素

1.個人因素

大學生的世界觀和價值觀都還處在一個不夠成熟的時期,他們雖然在生理上已經基本發育成熟,但是在思維上還有很大的發展空間。他們往往對自己的實際情況不能看的很清楚,也制定不出屬于自身的合理目標,在為了實現目標的同時又不愿意付出太多,最終造成目標與現實相距甚遠無法達到。所以,他們在這種追逐目標的路上感受不到任何的成就感,也體會不到成功的快樂，在很大程度上制約了他們的發展，影響了他們的大學生活。

2.家庭因素

家庭在每個人的成長過程中都是一個不容忽視的重要因素。家庭不僅是大學生成長的搖籃,更是在其成長過程中的避風港,時時刻刻都影響著他們的身心發展。有研究表明，溫馨、和諧的家庭環境可以賦予大學生以良好的協調適應能力，從而形成更加完整的人格和良好的品質,好的家庭環境不僅可以幫助他們形成正確的世界觀，人生觀和價值觀,更讓他們在挫折面前能夠勇于面對，并能找到很好的辦法去解決問題，以積極的心態體驗大學生活。

3.學校因素

各大院校管理沒有一個統一的體制,每個學校的管理方針參差不齊,有的學校管理較嚴格，在很大程度上限制了大學生的自由,對他們的管理過于約束，降低了他們的幸福感。還有的學校在管理上過于寬松,特別是剛進入大學后，很多高中的習慣都會保留，突然到了一個很寬松的環境，沒有老師的細心關懷和同學間的交流也較少，這也會導致大學生會環境的不適應，使他們體會不到來自學校和教師的關愛,最終影響到大學生幸福的感受。

4.社會因素

當今社會處于一個轉型期，國內外環境相對復雜，而大學生作為即將踏入社會的特殊人群,在市場經濟的激烈競爭環境下,他們的思想和行為難免會不同程度地受到了影響。當代大學生對自身所得和現實利益越來越關注,價值取向帶有很強烈功利主義色彩。

一部分大學生一味的追求物質享受，崇尚金錢至上和享樂主義,存在較強的攀比心理,一旦自身的需求未能得到滿足,便會情緒低落,最終導致幸福感降低。再加上高校擴招之后,就業形勢日趨嚴峻,給大學生對未來生活的設想也帶來了無情的打擊，在就業危機的籠罩下,大學生承擔了更多的壓力,幸福感也隨之降低。這些因素嚴重損害大學生的身心健康,也對當代社會產生了消極影響。

三、大學生幸福觀的教育與引導

1.引導和幫助大學生樹立正確的幸福觀

幸福感具有一定的階級性，科學的幸福觀要求做到個人與集體的高度統一。引導大學生正確處理好物質幸福與精神幸福、個人幸福與社會幸福、自我實現與奉獻社會、享受幸福與創造幸福的關系。當代大學生非常注重自身的幸福追求，但是對他人或集體是否幸福并不怎么關心；比較習慣接受別人帶來的幸福，卻不喜歡以自身的付出來給別人幸福；比較重視家庭對自身幸福的影響，但是卻忽略了自身對家庭幸福能夠提供的幫助。大學生的主要任務是學習，不僅應把大學學習看成是實現將來幸福的捷徑，更應看到學習本身也是創造幸福的一種活動，擺正學習的目的，在學習中創造幸福、感受幸福。

2.豐富幸福觀教育的形式

大學生幸福觀教育除了進行思想政治方面的教育外，還應包括其特殊的教育形式，比如通過一些例子作對比，來對學生進行教育。生命是幸福的載體，生命和幸福是緊密相連的，失去了生命實際上就失去了幸福，不珍惜生命的人是沒有資格去談追求幸福的。

3.完善幸福觀教育的內容

現階段有很多負面的思想文化對大學生產生了極其惡劣的影響，主要表現在個人主義的盛行，社會責任意識的淡漠，集體主義精神十分匱乏，甚至部分大學生認為只要達到了自己的個人目的就獲得了幸福，所以有了未達目的不擇手段的行為。針對這種負面現象的發展，通過思想理論教育、歷史教育、基本國情和形勢政策等教育是十分有必要的，使大學生正確認識社會發展的規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任。要在大學生當中倡導正面的形象，更多的為他人為集體服務，讓他們在自身的成長當中也要不斷地為他人為社會做出貢獻。只有在個人和集體的利益達到一致時，才能獲得真正的成就感和幸福感，才能真正體會到物質和精神上的愉悅，享受到成功的幸福。

4.拓展幸福觀教育的渠道

當代大學生幸福觀的思想教育是需要每個部門每個組織通力合作的工程，是需要學校、家庭和社會的共同努力來營造一個良好的氛圍和環境，再加上大學生自身的提高和建設，這樣才能為大學生健康的幸福觀培養提供良好的幫助和引導。首先是家庭幸福觀教育的啟蒙，家庭成員，特別是父母往往對孩子實施幸福觀教育歷時最久、開始最早、影響最深，因此要特別注意在平常生活當中的言傳身教對孩子所產生的影響。通過具體事例作對比進而開展宣傳，使大學生的幸福觀教育得到全社會的普遍關注和重視，也對大學生的幸福感提升起到不可替代的作用。

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