本篇論文目錄導航：
【題目】有效開展小學語文閱讀教學研究
【引言 第一章】小學語文閱讀教學有效的基本內涵和基本特征
【第二章】小學閱讀教學有效性中存在的問題
【第三章】影響小學閱讀教學有效性的原因分析
【4.1】完善閱讀教學各步驟：讓閱讀課堂有效起來
【4.2 4.3】分階段引導學生進行學習：讓學生學習有效起來
【結論/參考文獻】小學語文閱讀教學效果提升研究結論與參考文獻
結 論
語文的教學一般都是以一篇篇具體的閱讀文本為依托，來向學生系統的傳授語文知識，提高學生的語文綜合能力。小學語文閱讀課堂作為基礎教育的母語教學課堂，肩負著更為艱巨的任務。關于閱讀教學有效性的具體內涵，國內外尚未形成統一的定論，但我國大部分研究者都是傾向于"達標"的詮釋，筆者則傾向于姚利民的"效果"、"效益"和"效率"的觀點，所以，小學語文閱讀教學的有效性探求的不應該緊緊是"是不是達到了預期教學效果"、"有沒有完成預期教學任務",而應該是"如何在投入盡可能少的時間、精力、物力，讓學生學到盡可能多的知識和能力，獲得盡可能多的教學效果",甚至讓學生在課后主動進行閱讀學習，把這種效果延續到課后。在文中，筆者探討了"小學語文閱讀教學有效性"的具體內涵，分析了其中存在的問題和產生問題的原因，并就原因提出了一些解決方案，試圖提供一些可以具有可操作性的適用于小學語文閱讀教學課堂的策略，基本完成了既定的研究任務和研究目標。
語文的閱讀課堂是一個人文內涵極其豐富的生成性動態課堂，在這個課堂中學生、教師、教學過程都是在不斷變化調整的，物質文化和精神文化的發展又將賦予這個課堂更多的內涵。小學語文閱讀教學有效性的研究將會受到越來越多的重視，也是一個"常研常新"的課題。尤其是在"國培計劃"實施之后，如何能把"國培計劃"、學校的培養及教師自我培養三者有效結合起來，構建一個從上至下完整的小學語文教師閱讀教學能力培養體系，如何以學校為依托對小學語文教師進行"駐校"培養？這些都是值得探究和思考的。當然，這只是筆者的一點愚見，本文期望能從課堂的實踐意義上給予提高小學語文閱讀教學有效性的策略的一定的借鑒和參考。
參考文獻：
專著類：
[1] 余文森。有效教學的理論和模式[M].福州：福建教育出版社，2011.
[2] 歐陽芬。有效教學的基本功[M].北京：世界圖書出版社，2009.
[3] 鄭明江，高乃松。小學語文教學活動設計案例精選[M].北京：北京大學出版社，2012.
[4] 教育部師范教育司。教師專業化的理論與實踐（M].北京人民教育出版社，2003.
[5] 郭福根。閱讀有效教學：目標·課型·文體·策略[M].北京：東北師范大學出版社，2010.
[6] 吳忠豪。外國小學語文教學研究[M].上海：上海教育出版社，2009.
[7] 吳忠豪。小學語文課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社：2004.
[8] 徐承蕓。答小學語文青年教師 100 問[M].南昌：百花洲文藝出版社，2011.
[9] 全國中語會編。葉圣陶呂叔湘張志公語文教育論文選[M].北京：開明出版社，1995.
[10] 諾曼·E.格倫隆德，C.基思·沃。學業成就評測（第 9 版）[M].北京：教育科學出版社，2011.
[11] 鄭明江，高乃松。小學語文教學活動設計案例精選[M].北京：北京大學出版社，2012.
[12] 張文質，竇桂梅。小學語文名師課堂成敗探究[M].上海：華東師范大學出版社，2008.
[13] 曹明海。語文教育智慧論[M].青島：青島海洋大學出版社，2001.
[14] 馬笑霞。閱讀教學心理學[M].石家莊：河北教育出版社，1997.
[15] 李景陽。語文教學論[M].西安：陜西師范大學出版社。（2003）289.
[16] 竇桂梅。竇桂梅與主題教學[M].北京：北京師范大學出版社，2006.
[17] 李稟德。教學論[M].北京：人民教育出版社，1991.
[18] 左煥琪。外語教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002（157）。
[19] S B Flexner. The Random House Dictionary of the English Language[M].Mew York: Random House lnc,1987.
[20] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編?，F代漢語詞典修訂本[M].北京：商務印書館，1996.
[21] 顧明遠。教育大辭典（增訂合編本）[M].上海：上海教育出版社，l998.
[22] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編?，F代漢語詞典修訂本[M].北京：商務印書館，1996.
[23] 人教版義務教育課程標準實驗教科書·語文[M].北京：人民教育出版社，2001.
[24] 全日制義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.
[25] 全國人民代表大會常務委員會。中華人民共和國義務教育法[M].北京：法律出版社，2006.
[26] 全國人民代表大會常務委員會。中華人民共和國教師法[M].北京：法律出版社，2014.
期刊報紙類：
[27] 余文森。有效性是課堂教學的"命脈"[J].江西教育，2007（7.8B）：31-32.
[28] 余文森。課堂教學有效性的探索[J].教育評論，2006（6）：46-48.
[29] 申繼亮。論教師的教學能力[N].北京師范大學學報：2000（1）。
[30] 桂華蓮。建構主義學習理論與小學語文閱讀教學策略嘆息[J].教育教學論壇，2013（7）。
[31] 李倩。如何運用現代教學手段優化小學語文教學[J].學周刊，2014（6）。
[32] 孫麗偉。淺談小學語文教學方式的創新[J].學周刊，2014（6）。
[33] 吳薇。國培計劃與創痛錦繡實習的比較分析[N].湖南科技學院學報，2014（6）。
[34] 錢春香。有效地教學評價 成就高效的課堂教學[J].陜西教育，2013（10）。
[35] 李麗。新課程背景下小學語文教學評價體系的新思維[J].科學文匯，2009（9）。
[36] 范延俊。趣味教學法在小學閱讀教學中的應用[J].學苑教育，2014（1）。
[37] 施茂枝。閱讀教學怎樣進行"對話"[J].中小學教師培訓，2005（2）。
[38] 楊再隋。教育科學和教育藝術的統一-論支玉恒的語文教學實踐[J].語文教學通訊·小學刊，2006（7-8）。
[39] 方治鑒。我在語文閱讀教學中試教標準語的一點體會[J].江蘇教育，1955（12）。
[40] 楊愛紅。小學語文閱讀教學有效性初探[J].基礎教育，2012（9）。
[41] 方治鑒。我在語文閱讀教學中試教標準語的一點體會[J].江蘇教育，1955（12）。
[42] 郭琳。淺論小學語文教師藝術素養的重要性及其培育[J].課程教育研究，2013（2）。
[43] 楊世洪。小學閱讀教學評價之我見[J].東方企業文化，2011（3）。
[44] 陸小平。關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（8）。
學位論文類：
[45] 姚利民。有效教學研究[D]:[博士學位論文].上海：華東師范大學，2004.
[46] 范庭衛。教學過程理論[D]:[博士學位論文].蘇州：蘇州大學，2003.
[47] 孫亞玲。課堂教學有效性標準研究[D]:[博士學位論文].上海：華東師范大學：2004.
[48] 毛志燕。"國培計劃"--頂崗置換教師培訓的調查研究[D]:[碩士學位論文].江西：江西師范大學，2013.
[49] 姚秉含。小學語文閱讀教學有效性策略研究[D]:[碩士學位論文].山東：聊城大學，2014.
[50] 鄭曉芳。中小學教師職業壓力對職業倦怠和工作滿意感的影響研究[D]:[博士學位論文].吉林：吉林大學，2013.
[51] 倪文玉。提高小學對話式閱讀教學質量的策略研究[D]:[碩士學位論文].南京：南京師范大學，2007.
[52] 陽利平。教育變革中的語文教師專業素質研究[D]:[博士學位論文].上海：華東師范大學，2008.
[53] 林湘閩。小學高年級閱讀教學有效性研究[D]:[碩士學位論文].遼寧：遼寧師范大學，2012.
[54] 馬燕。關于課堂教學評價相關問題的研究-對小學語文閱讀教學評價的思考[D]:[碩士學位論文].天津：天津師范大學，2006.
[55] 沈平。近十年中學語文閱讀教學研究評析[D]:[碩士學位論文].云南：云南師范大學，2006.
[56] 司麗娟。小學語文優秀教師專業成長研究-以竇桂梅為個案[D]:[碩士學位論文].上海：東北師范大學，2012.
[57] 潘施施。優秀中國學語文教師專業發展個案研究[D]:[碩士學位論文].江西：江西師范大學，2012.
