中學時代，語文教師的教學對學生的興趣培養，語言和文筆素養的提高都至關重要，當然在語文日常教學中的教學設計關乎著課堂氣氛的調節，教學情景的融入以及學生知識吸收。下面由學術堂為大家整理出一篇題目為“《奧斯維辛沒有什么新聞》一文課堂設計”的高中語文閱讀教學論文，供大家參考。
原標題：《奧斯維辛沒有什么新聞》閱讀教學設計
內容摘要：中學時代，語文教師的教學對學生的興趣培養，語言和文筆素養的提高都至關重要，當然在語文日常教學中的教學設計關乎著課堂氣氛的調節，教學情景的融入以及學生知識吸收。通過課堂的分析體悟文字的美感，實現語文中教學的情感與思想的升華。
關鍵詞：教學設計；奧斯維辛；課堂分析
一、教學目標
1.知識與能力目標：
（1） 了解關于二戰期間納粹德國最大的“殺人工廠”奧斯維辛集中營的歷史。
（2） 了解新聞的三大特征：及時性、真實性、可讀性。
（3） 理解新聞寫作中作者突破“零度寫作”的框架，字里行間隱含作者情感的寫法。
2.過程與方法目標：
（1） 品味文中含有對比手法、細節描寫的句子，學會運用這些手法。
3.情感態度與價值觀目標：
（1） 認識德國納粹在奧斯維辛集中營犯下的慘無人道、令人發指的罪行，體會對死難者的同情與敬意，身為中國人，更應銘記歷史、擔負責任、呼喚和平及珍愛生命。
二、教學重點、難點
品味作者通過觀察參觀者的神態、動作、語言等細節描寫及對比手法表達自己內心感情的句子，理解本新聞獲獎的原因。
三、教學方式
多媒體輔助教學
四、教學過程
1.板書設計
《奧斯維辛沒有什么新聞》-羅森塔爾
新聞：及時性；真實性；可讀性（結構、語言、角度、細節、手法及思想情感） ;首尾呼應：神態、動作、語 言 對 比 銘 記 歷 史、追 求和平、珍惜生命
2.導入新課
（1） 播放《紅櫻桃》中女主人公楚楚 （原型朱德之女-朱敏） 用燃燒的木頭朝背上的德國法西斯鷹徽紋身烙去的片段。
二戰期間像朱敏這樣的受害者還有很多，今天我們就一起去探訪被稱作“死亡工廠”的奧斯維辛集中營。（教師板書：奧斯維辛）
（2） 提問：這篇課文的體裁是什么？新聞。（教師板書：新聞）
戰后美國記者羅森塔爾在訪問奧斯維辛集中營博物館后寫下這篇新 聞 , 他 自 稱 奧 斯 維 辛 這 個 地 方“沒有什么”新聞。（教師板書：羅森塔爾 沒有什么）
3.思考討論
（1） 但就是這篇自稱沒有什么新聞的新聞發表后產生強烈的轟動效應，獲得美國新聞界的最高榮譽獎普利策新聞獎，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”.它憑什么獲獎？新聞的三大特征是什么？
明確：新聞的三大特征：及時性、真實性、可讀性
（2） 獲獎原因分析
①及時性分析：該新聞離1945年解放奧斯維辛已過去了十多年，文中第6段、可看出本新聞并不及時。
②真實性分析：雖真實，但并不具體。
③獲獎的原因是：可讀性：包括課文的結構、語言、角度、細節、手法及思想情感。
4.師生互動，深入分析
（1） 分析課文結構
①第1段寫了，結尾也去寫，這種結構叫什么？
明確：首尾呼應
（2） 分析課文語言及寫作目的
①“最可怕的事情”是什么？
明確：平和、寧靜的生活使人們開始遺忘過去。
②既然奧斯維辛已無新聞可寫，那作者為什么還要寫這篇新聞？請從文中找出作者的寫作目的。（第6段）
明確：a祭奠過去；b銘記歷史；c呼喚和平
原標題：《奧斯維辛沒有什么新聞》閱讀教學設計
內容摘要：中學時代，語文教師的教學對學生的興趣培養，語言和文筆素養的提高都至關重要，當然在語文日常教學中的教學設計關乎著課堂氣氛的調節，教學情景的融入以及學生知識吸收。通過課堂的分析體悟文字的美感，實現語文中教學的情感與思想的升華。
關鍵詞：教學設計；奧斯維辛；課堂分析
一、教學目標
1.知識與能力目標：
（1） 了解關于二戰期間納粹德國最大的“殺人工廠”奧斯維辛集中營的歷史。
（2） 了解新聞的三大特征：及時性、真實性、可讀性。
（3） 理解新聞寫作中作者突破“零度寫作”的框架，字里行間隱含作者情感的寫法。
2.過程與方法目標：
（1） 品味文中含有對比手法、細節描寫的句子，學會運用這些手法。
3.情感態度與價值觀目標：
（1） 認識德國納粹在奧斯維辛集中營犯下的慘無人道、令人發指的罪行，體會對死難者的同情與敬意，身為中國人，更應銘記歷史、擔負責任、呼喚和平及珍愛生命。
二、教學重點、難點
品味作者通過觀察參觀者的神態、動作、語言等細節描寫及對比手法表達自己內心感情的句子，理解本新聞獲獎的原因。
三、教學方式
多媒體輔助教學
四、教學過程
1.板書設計
《奧斯維辛沒有什么新聞》-羅森塔爾
新聞：及時性；真實性；可讀性（結構、語言、角度、細節、手法及思想情感） ;首尾呼應：神態、動作、語 言 對 比 銘 記 歷 史、追 求和平、珍惜生命
2.導入新課
（1） 播放《紅櫻桃》中女主人公楚楚 （原型朱德之女-朱敏） 用燃燒的木頭朝背上的德國法西斯鷹徽紋身烙去的片段。
二戰期間像朱敏這樣的受害者還有很多，今天我們就一起去探訪被稱作“死亡工廠”的奧斯維辛集中營。（教師板書：奧斯維辛）
（2） 提問：這篇課文的體裁是什么？新聞。（教師板書：新聞）
戰后美國記者羅森塔爾在訪問奧斯維辛集中營博物館后寫下這篇新 聞 , 他 自 稱 奧 斯 維 辛 這 個 地 方“沒有什么”新聞。（教師板書：羅森塔爾 沒有什么）
3.思考討論
（1） 但就是這篇自稱沒有什么新聞的新聞發表后產生強烈的轟動效應，獲得美國新聞界的最高榮譽獎普利策新聞獎，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”.它憑什么獲獎？新聞的三大特征是什么？
明確：新聞的三大特征：及時性、真實性、可讀性
（2） 獲獎原因分析
①及時性分析：該新聞離1945年解放奧斯維辛已過去了十多年，文中第6段、可看出本新聞并不及時。
②真實性分析：雖真實，但并不具體。
③獲獎的原因是：可讀性：包括課文的結構、語言、角度、細節、手法及思想情感。
4.師生互動，深入分析
（1） 分析課文結構
①第1段寫了，結尾也去寫，這種結構叫什么？
明確：首尾呼應
（2） 分析課文語言及寫作目的
①“最可怕的事情”是什么？
明確：平和、寧靜的生活使人們開始遺忘過去。
②既然奧斯維辛已無新聞可寫，那作者為什么還要寫這篇新聞？請從文中找出作者的寫作目的。（第6段）
明確：a祭奠過去；b銘記歷史；c呼喚和平
