表現母愛，贊美母愛是永遠的主旋律。下面由學術堂為大家整理出一篇題目為“胡適與老舍《我的母親》散文的比較閱讀”的初中語文閱讀教學論文，供大家參考。
原標題：胡適、老舍《我的母親》比較閱讀教學設計
摘要：表現母愛，贊美母愛是永遠的主旋律。此次教學設計中選取了同樣母愛抒情母題的散文：《我的母親》（胡適）、《我的母親》（老舍）。這兩篇文章寫的都是“母親”,但由于不同的作家，“性情面目，人人各異”,所以兩篇文章各呈其妙，各有風采。具體從篇章主題、寫作思路、寫作特點三方面進行比較閱讀，旨在充分理解文本，讓學生感受親情，激起心靈的共鳴。學會在平淡中體驗親情，從而學會懷著感恩的心回報親情。
關鍵詞：胡適； 老舍； 我的母親； 比較閱讀
（一）教學目標
知識與能力：概括兩位母親的人物形象。通過比較閱讀方法的滲透，把握人物形象及其性格品質；理解兩篇文章在篇章主題、寫作思路、寫作特色上的異同。
過程與方法：理解文中的關鍵性語句的含義，分 析 母 親優秀的性格品質，通過比較閱讀，學會體味和推敲作者自然質樸又充滿感情的語言；在閱讀中關注情感，探討情感，加深對母愛的理解。
情感態度與價值觀：理解母親對“我”的做人訓練，感 受兩位母親那無比深摯的愛子之情，感受親情，激起心靈的共鳴；學會在平淡中體驗親情，從而學會懷著感恩的心回報親情。
（二）教學重難點
重點：理解文章中關鍵語句的含義，理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情。
難點：通過比較閱讀，聯系自身的生活經驗，深入體會母愛的無私與偉大。
（三）教學方法：講授法、朗讀法、探究法
（四）教學用具：多媒體
（五）教學課時：一課時
（六）教學過程
1.導入。我問星光燦爛的蒼天，我 該 給 我 的 所 愛 什 么？蒼天回答我以沉默，以上蒼的沉默。我問陰暗深沉的 大 海，打魚人常在哪里出沒？大?；卮鹞乙猿聊?，以下界的 沉 默。哦，我可以給他哭，我也可以給他歌，可是我怎能一輩子，只給他沉默?！爱斶@愛在人間近在咫尺時，我們不覺得，可有一天當它遠在天涯觸不可及時，我們恍惚了。著名學者 胡 適、”人民藝術家“老舍在他們母親去世后都沉默了，多年后才用蘸滿愛的筆寫成了感人至深的散文《我的母親》。愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。今天老師要帶著 你 們 去”讀 懂 一 個 人“---母 親，”領 會 一 段 情“---母愛，學會一種方法---比較閱讀（出示PPT）
2.兩位母親的性格品質及對作者的影響。
1）回憶已經學習的胡適散文《我的母親》，概括母親的性格品質。
明確：嚴厲、慈愛、克己、謙讓、寬厚、剛氣……
看來這位胡適的”恩師嚴父慈母“給你留下了深刻印象啊，接下來老師還要為大家介紹一位母親，她就是老舍的母親。這兩篇文章篇幅較長，請同學們速讀課文，用原文 內 容填空。整體把握課文結構（出示PPT）
通過課文內容的梳理，大家誰能說說老舍的母親又是怎樣一個人呢？
明確：勤勞、誠實、寬容、隱忍、堅韌、剛氣……
兩位母親的性格品質，給予胡適和老舍的怎 樣 的 影 響？聰明的你會發現課文中有原話（學生發言，教師點撥）
母親對胡適的影響：好脾氣，和氣，寬恕人、體諒人，概括地說母親給我（極大極深）的影響。
母親對老舍的影響：愛花，愛清潔，守秩序；軟而硬；那母親給”我“的是（生命的教育）。
比較閱讀胡適與老舍《我的母親》在主題、寫作思 路、寫作特點方面的異同。
3.小組合作，比較篇章主題。主題是與作者的思想感情有密切關系的。透過比較不同篇章主題的異同，有助深入領會作者的思想感情。兩篇文章都憶述了母親的性格和往時的一些片段，我們一起看看兩篇文章記述的母親哭或者流淚的片段，試說明兩位母親在不同情況下流淚的原因，并填寫下表（PPT展示）。
分析胡母落淚：
第一次哭：這個哭只是無聲地掉淚，這跟前面 其 實 是 一致的，也就是哭也不想讓別人聽到。胡適的母親一方面要盡對胡適的教養之責，另一方面還要以年輕寡母加后母、后婆母等多種身份撐起一個人事關系復雜的大家庭的運轉，其內心深處的苦楚和疲累是常人難以體會到的。胡適說”母親在父親死后的這二十三年的生活是十分痛苦的生活，及至我的笨比寫不出十萬分之一二?！疤羁眨耗赣H的命真（苦）??！
第二次哭：同學們應該關注的是母親第二次 的 哭 法，她的哭跟前面 是 不 一 樣 的。先 是 輕 輕 地 哭，再 是 漸 漸 哭 出 聲來，到最后 不 肯 住。她 的 哭 聲 變 化 準 確 傳 遞 著 她 的 感 情 變化：有對早逝丈夫的無盡思念和現實中沒有堅實的臂膀依靠的無助，更 蘊 含 著 對 挑 起 事 端 的 家 人 的 指 責?？?聲 從 無 到有，從小到大，從那一聲聲拉長的哭音中我們是否可以體會這位母親身處 這 繁 瑣 復 雜 的 生 活 環 境 下 的 心 酸、隱 忍 和 善良。
第三次哭：在封建社會，”寡婦門前是非多“”身 死 事 小，失節事大“.作為一名年輕的寡婦，如果任由流言傳播，就玷污了自己寶貴的名聲，也是對亡夫、對兒子的最大的侮辱，所以她一定要”大哭“,甚至于要大鬧，當面大聲質問，證明自己的清白。至此，那個一向溫婉多禮、和藹可 親、少 言 寡 語、忍氣吞聲的母親已變了，變身為渾身是刺的”斗雞“,不為自己的清白名聲拼出個結果，誓不罷休。
這”哭“字當頭的母親，作為親娘，滿懷對亡夫的思 念 和敬愛，滿懷對”我“的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛家庭的尊嚴和自己的名聲，她大聲地哭了。用一次又一次的”言傳身教“,教引兒子做人之道，使他一步步完成”人“的教育。母親所做的一切無不散發著中國傳統女性悠遠的馨香，無不蘊含著中國傳統母親偉大的情懷。
分析老舍母親流淚：
老舍母親的”含淚“不像胡母那樣，悄無聲息卻讓老舍用生命銘記。
含淚片段一：舍不得兒子離開自己。
含淚片段二：引導學生分析”回答只有一串串的眼淚“.
含淚片段三：比較胡適與老舍婚姻的不同選 擇，體 會 母親”含淚點了頭“.
通過對流淚片段分析，到底兩者所表達的主題有什么相同和相異之處呢？生探討。老師引導學生比較兩篇文 章 在主題上的異同。
4.比較寫作思路。兩篇《我的母親》皆以”母親“為主題，主要的表達方式是：記敘和抒情。但兩者的記敘順序略有不同，老舍一文由自己的孩提時代記述至母親過身之時，是屬于順敘法；胡適一文則抽取若干有關母親的事件作記敘，而沒有按一定的時間順序，是屬于散敘法。在記敘的側重點胡適重在把母親放在”母親與家族“,”母親與我“兩個范疇中，而老舍主要在寫母親的一輩子的”苦“與”忍“.
原標題：胡適、老舍《我的母親》比較閱讀教學設計
摘要：表現母愛，贊美母愛是永遠的主旋律。此次教學設計中選取了同樣母愛抒情母題的散文：《我的母親》（胡適）、《我的母親》（老舍）。這兩篇文章寫的都是“母親”,但由于不同的作家，“性情面目，人人各異”,所以兩篇文章各呈其妙，各有風采。具體從篇章主題、寫作思路、寫作特點三方面進行比較閱讀，旨在充分理解文本，讓學生感受親情，激起心靈的共鳴。學會在平淡中體驗親情，從而學會懷著感恩的心回報親情。
關鍵詞：胡適； 老舍； 我的母親； 比較閱讀
（一）教學目標
知識與能力：概括兩位母親的人物形象。通過比較閱讀方法的滲透，把握人物形象及其性格品質；理解兩篇文章在篇章主題、寫作思路、寫作特色上的異同。
過程與方法：理解文中的關鍵性語句的含義，分 析 母 親優秀的性格品質，通過比較閱讀，學會體味和推敲作者自然質樸又充滿感情的語言；在閱讀中關注情感，探討情感，加深對母愛的理解。
情感態度與價值觀：理解母親對“我”的做人訓練，感 受兩位母親那無比深摯的愛子之情，感受親情，激起心靈的共鳴；學會在平淡中體驗親情，從而學會懷著感恩的心回報親情。
（二）教學重難點
重點：理解文章中關鍵語句的含義，理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情。
難點：通過比較閱讀，聯系自身的生活經驗，深入體會母愛的無私與偉大。
（三）教學方法：講授法、朗讀法、探究法
（四）教學用具：多媒體
（五）教學課時：一課時
（六）教學過程
1.導入。我問星光燦爛的蒼天，我 該 給 我 的 所 愛 什 么？蒼天回答我以沉默，以上蒼的沉默。我問陰暗深沉的 大 海，打魚人常在哪里出沒？大?；卮鹞乙猿聊?，以下界的 沉 默。哦，我可以給他哭，我也可以給他歌，可是我怎能一輩子，只給他沉默?！爱斶@愛在人間近在咫尺時，我們不覺得，可有一天當它遠在天涯觸不可及時，我們恍惚了。著名學者 胡 適、”人民藝術家“老舍在他們母親去世后都沉默了，多年后才用蘸滿愛的筆寫成了感人至深的散文《我的母親》。愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。今天老師要帶著 你 們 去”讀 懂 一 個 人“---母 親，”領 會 一 段 情“---母愛，學會一種方法---比較閱讀（出示PPT）
2.兩位母親的性格品質及對作者的影響。
1）回憶已經學習的胡適散文《我的母親》，概括母親的性格品質。
明確：嚴厲、慈愛、克己、謙讓、寬厚、剛氣……
看來這位胡適的”恩師嚴父慈母“給你留下了深刻印象啊，接下來老師還要為大家介紹一位母親，她就是老舍的母親。這兩篇文章篇幅較長，請同學們速讀課文，用原文 內 容填空。整體把握課文結構（出示PPT）
通過課文內容的梳理，大家誰能說說老舍的母親又是怎樣一個人呢？
明確：勤勞、誠實、寬容、隱忍、堅韌、剛氣……
兩位母親的性格品質，給予胡適和老舍的怎 樣 的 影 響？聰明的你會發現課文中有原話（學生發言，教師點撥）
母親對胡適的影響：好脾氣，和氣，寬恕人、體諒人，概括地說母親給我（極大極深）的影響。
母親對老舍的影響：愛花，愛清潔，守秩序；軟而硬；那母親給”我“的是（生命的教育）。
比較閱讀胡適與老舍《我的母親》在主題、寫作思 路、寫作特點方面的異同。
3.小組合作，比較篇章主題。主題是與作者的思想感情有密切關系的。透過比較不同篇章主題的異同，有助深入領會作者的思想感情。兩篇文章都憶述了母親的性格和往時的一些片段，我們一起看看兩篇文章記述的母親哭或者流淚的片段，試說明兩位母親在不同情況下流淚的原因，并填寫下表（PPT展示）。
分析胡母落淚：
第一次哭：這個哭只是無聲地掉淚，這跟前面 其 實 是 一致的，也就是哭也不想讓別人聽到。胡適的母親一方面要盡對胡適的教養之責，另一方面還要以年輕寡母加后母、后婆母等多種身份撐起一個人事關系復雜的大家庭的運轉，其內心深處的苦楚和疲累是常人難以體會到的。胡適說”母親在父親死后的這二十三年的生活是十分痛苦的生活，及至我的笨比寫不出十萬分之一二?！疤羁眨耗赣H的命真（苦）??！
第二次哭：同學們應該關注的是母親第二次 的 哭 法，她的哭跟前面 是 不 一 樣 的。先 是 輕 輕 地 哭，再 是 漸 漸 哭 出 聲來，到最后 不 肯 住。她 的 哭 聲 變 化 準 確 傳 遞 著 她 的 感 情 變化：有對早逝丈夫的無盡思念和現實中沒有堅實的臂膀依靠的無助，更 蘊 含 著 對 挑 起 事 端 的 家 人 的 指 責?？?聲 從 無 到有，從小到大，從那一聲聲拉長的哭音中我們是否可以體會這位母親身處 這 繁 瑣 復 雜 的 生 活 環 境 下 的 心 酸、隱 忍 和 善良。
第三次哭：在封建社會，”寡婦門前是非多“”身 死 事 小，失節事大“.作為一名年輕的寡婦，如果任由流言傳播，就玷污了自己寶貴的名聲，也是對亡夫、對兒子的最大的侮辱，所以她一定要”大哭“,甚至于要大鬧，當面大聲質問，證明自己的清白。至此，那個一向溫婉多禮、和藹可 親、少 言 寡 語、忍氣吞聲的母親已變了，變身為渾身是刺的”斗雞“,不為自己的清白名聲拼出個結果，誓不罷休。
這”哭“字當頭的母親，作為親娘，滿懷對亡夫的思 念 和敬愛，滿懷對”我“的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛家庭的尊嚴和自己的名聲，她大聲地哭了。用一次又一次的”言傳身教“,教引兒子做人之道，使他一步步完成”人“的教育。母親所做的一切無不散發著中國傳統女性悠遠的馨香，無不蘊含著中國傳統母親偉大的情懷。
分析老舍母親流淚：
老舍母親的”含淚“不像胡母那樣，悄無聲息卻讓老舍用生命銘記。
含淚片段一：舍不得兒子離開自己。
含淚片段二：引導學生分析”回答只有一串串的眼淚“.
含淚片段三：比較胡適與老舍婚姻的不同選 擇，體 會 母親”含淚點了頭“.
通過對流淚片段分析，到底兩者所表達的主題有什么相同和相異之處呢？生探討。老師引導學生比較兩篇文 章 在主題上的異同。
4.比較寫作思路。兩篇《我的母親》皆以”母親“為主題，主要的表達方式是：記敘和抒情。但兩者的記敘順序略有不同，老舍一文由自己的孩提時代記述至母親過身之時，是屬于順敘法；胡適一文則抽取若干有關母親的事件作記敘，而沒有按一定的時間順序，是屬于散敘法。在記敘的側重點胡適重在把母親放在”母親與家族“,”母親與我“兩個范疇中，而老舍主要在寫母親的一輩子的”苦“與”忍“.
