軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理的有效對接，是為了解決當前學員組訓能力弱、教育管理能力弱，以及赴部隊工作后帶兵打仗能力弱這一根本問題。目前，學員隊連隊化管理，全軍院校剛剛處在示范引路和全面探索階段。學員隊連隊化到底“化”的本質是什么？ “化”的 “抓手”在哪里？“化”的 “突破口”選在哪？是全軍院校學員隊連隊化管理迫切需要解決的實際問題。因此，抓好軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理的有效對接，即學員隊連隊化的訓練管理，就是要求學員隊要樹立緊緊圍繞連隊工作中心的思想，拓展學員隊連隊化管理的內涵，提高學員全面素質，消除當前學員隊連隊化管理僅有 “學員隊”變更 “營連”代號之名，毫無連隊管理本質內容之實的現象。

1健全學員隊連隊化管理與軍事基礎訓練相對應的組織機構

健全組織既是學員隊連隊化管理的可靠抓手，又是打牢學員帶兵打仗能力的強大推手。因此，學員隊應按照連隊化管理的要求，健全與軍事基礎訓練相對應的組織機構。主要建立 “四個組織”:一是建立連、排、班、組的行政組織。整個行政組織，必須按照基層連隊的實際編制進行模擬編配。

連一級，除模擬連長、指導員外，還需配備副連長；班一級除了班長、副班長外，還需確定戰斗小組長。二是建立連隊模擬黨支部、團支部等黨團組織。并要對黨團組織支部成員進行明確分工，除模擬履行連隊黨團組織的基本職責外，可向學員隊黨支部推薦積極向黨團組織靠攏的先進和積極分子。三是建立軍人委員會等 “群眾”組織。下設政治民主組、經濟民主組、軍事民主組和文體娛樂組、群眾工作組，各組要圍繞訓練這個中心，積極開展工作。四是建立落實安全工作的安全組織。連隊要建立訓練及其他方面安全工作的網絡，除了由軍事主官和各排長組成的連隊安全工作領導小組外，還必須明確安全骨干、安全工作信息員和高危訓練課目的安全保護人員。 “四個組織”既是學員隊連隊化訓練管理的組織保障，更是軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理對接的組織依靠。健全了 “四個組織”,學員隊連隊化管理才能圍繞 “中心”抓管理，通過管理育人才。 “四個組織”的產生，要嚴格規范。

行政組織可個人申請、各班推薦、民主測評，最后黨委、支部任命 （旅/大隊黨委任命班長和模擬排以上干部，學員隊黨支部確定副班長和組長）；黨團組織依托行政組織選舉產生；軍人委員會由班、排推薦候選人，經模擬黨支部審查后，召開軍人大會以無記名投票方式差額選舉產生，并報學員隊黨支部批準。不同年級學員混編的營、連， “四個組織”人員編成應以老帶新、新老交替、不斷更新、相互交換。同一學年學員編成的營、連，應按照學期的劃分，對 “四套班子”進行 “輪流坐莊”,最大限度地讓所有學員在 “班子”內歷經磨煉。

2明確軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理的基本訓練方式和訓練職責

強化學員帶兵打仗能力，不僅需要有貼近部隊、近似連隊的規范訓練方式，而且要有遵循 “三個轉變” （普通學員-合格士兵-全能班長-優秀基層指揮員）發展規律的具體要求。要把院校的軍事基礎訓練與部隊基層連隊的軍事基礎訓練的基本訓練方式進行有效對接，具體可以采取 “同軌運行”的組織訓練方式，主要有三種：一是單個人員軍事素質訓練，可采取理論學習、操場訓練、考核驗收的方式進行。二是班、排、連長的組訓能力的訓練，要通過示范作業和示教作業的訓練方式進行。三是分隊戰術和勤務科目訓練，應采取理論學習、編組作業、分段作業和連貫作業的訓練方式進行。規范的訓練方式，必然形成學員隊連隊化訓練管理的組訓模式，對學員隊模擬連隊的士兵及班、排長和連隊干部在訓練中提出了更加明確的要求。

作為模擬例兵，學員在入學入伍強化訓練和第一、第二學年中，要打牢作為一名戰斗員應具備的體能和基礎技能素質。第一年，所訓科目要 “過及爭良”（達到及格，爭取良好）；第二年，所訓科目要“過良爭優” （達到良好，爭取優秀）。作為模擬班長，學員在第二學年中，要能夠組織單兵軍事基礎訓練科目的示范作業教學法訓練和班隊列指揮。本學年是戰士向班長轉換的過渡期，要做到個人素質更加優異，班長組訓能力有所提高。第三學年中，要能夠組織班隊列、班戰術和班戰斗勤務的示范作業教學法訓練，具備班長必備的組訓能力。作為模擬排長和連隊干部，在學員第四學年中，要做好三件事：一是組織對單個人員 （一、二年級學員）的軍事體育和軍事技能的考核；二是組織班以下科目的示教作業；三是組織閱兵訓練和連、排隊列訓練。

3理清軍事基礎訓練與學員連隊化管理互為同步的訓練內容

按照部隊連隊戰士從士兵到班長的成長規律和學員隊連隊化管理各類人員的訓練要求，可進一步清晰地梳理出軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理保持基本同步的訓練科目和內容。在第一學年，主要完 成：共 同 條 令 學 習，軍 事 體 育 的100 m跑、3000m跑、軍體 拳 訓 練 等，單 個 軍 人 隊 列 動 作，等。在第二學年，作為士兵主要完成：軍事體育的5000m跑、格斗操、訓練傷病防治、野戰生存，戰場救護與防護等。在第三學年，主要完成作為班長的相關內容。在第四學年，主要完成作為連、排干部的相關內容。在當前這些實戰化訓練內容正式明確之前，學員隊應按照連隊化的臨戰訓練要求，積極主動探索實踐。

4完善軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理的訓練管理制度

學員帶兵打仗能力的提升，不是一蹴而就的，必須將軍事基礎訓練融合于學員隊連隊化管理中，通過日積月累的常態化養成，集腋成裘，增強能力。因此，必須完善與其相對應的連隊訓練管理制度，主要有 “七項制度”:一是備課示范制度。凡是組織班長示范作業教學法訓練科目和連、排長示教作業教學法訓練課目，連隊都必須落實備課示范制度，讓所有學員明白要提高戰士的體能和軍事技能素質，必須抓好班長備課的示范作業；要提高班長的組訓能力，必須抓好連、排干部組織備課的示教作業。二是跟班作業制度。要讓學員意識到干部的跟班作業，不是 “看著訓”,而是 “指導訓”,今天的學員必須具備明天干部的 “慧眼”,在訓練上能及時發現和糾正問題，使學員一進入訓練場就思考現行訓練方法的科學性和有效性。三是支部議訓制度。連隊黨支部要善于緊扣 “提高學員軍事素質，積極完成三個轉變”的主題，分階段、不定時地對學員隊連隊化訓練和管理情況進行研究，找準訓練存在的問題，剖析問題存在的原因，拿出補偏救弊的措施。四是評教評學制度。學員既要以戰士的身份對軍事知識學得怎么樣，對軍人體能、軍事技能訓得怎么樣進行評議。同時，還要以骨干和連、排干部的身份，對自己示范作業和示教作業的組訓情況進行自評，從而增加學員抓好訓練的 “主人翁”意識。五是考核競賽制度。落實競賽制度，一方面要讓學員明白，作為班長和連、排干部，不僅要能夠組織所屬人員訓練，而且還要能夠組織訓練后的考核和訓練中的競賽，以確?？己撕透傎惖囊幏缎院蛧乐斝?，讓學員在充當 “運動員”與 “裁判員”“組織考”與 “被考”的不同身份和角色中，看到自己訓練的差距和組織才能的不足。六是登記統計制度。登記統計制度的落實，是反映學員隊連隊化管理在訓練方面 “臺賬”是否完善的具體體現。院校學員各科目的學習成績是由教務機關統計的，而學員隊連隊化訓練管理必須有其自己的登記統計內容，主要是統計每位學員在充當戰士、班長和連、排干部時履行訓練職責情況和軍事基礎訓練成績。七是訓練講評制度。學員隊連隊化管理，既要把訓練講評融入日常的每天班講評和連、排點名之中，又要分時段、有重點地進行專門的訓練講評。講評時，可以排代連的方式，最大程度地讓每一位學員都能夠經受鍛煉。講評次數，可每月或兩個月組織一次，也可每學期組織兩次，讓學員以組訓者的身份，在講評中不斷增強組訓者的能力。

5形成素質、作風和意志品質的終級對接

鍛造學員帶兵打仗能力，就是要求生長干部通過在軍隊院校幾年的學習和訓練，具備能帶兵打仗的能力。軍事基礎訓練與學員隊連隊化管理的有效對接，有些是有形的、可看的，而有些是無形的、需要體會的。有形的對接是無形對接的基礎，無形對接是有形對接的升華，也是對接最終的目的意義所在。素質、作風和意志品質的對接，就是無形對接，讓學員通過連隊化訓練管理的錘煉，內外兼修，不斷儲備和提高 “四個能力”,即：指揮打仗能力、組織訓練能力、帶兵管理能力、籌劃協調能力。在素質要求上，第一、第二學年的學員，是一個合格的戰斗員；第三學年的學員，是一名過硬的班長；第四學年的學員，是一名優秀的基層指揮員。在作風上，逐步形成雷厲風行、敢打敢拼、見紅旗就扛的工作作風。在意志品質上，人人具備英勇頑強、不怕犧牲、攻堅克難、百折不撓的精神。

要真正達到將有形的對接，變成學員與戰士、學員與班長、學員與基層指揮人員內心的無縫連接，關鍵是要挖掘學員的內在潛力，調動學員主動對接和實現 “三個轉變”的積極性。為此，學員要在思想上明確定位。一是要明確對軍隊院校培養功能的定位，即：軍隊院校是培養能打仗、打勝仗的指揮和技術人才的，而不是培養紙上談兵、坐而論道的“秀才”和基礎理論研究的 “學者”.二是要明確對自己院校學習成才的定位，即畢業就帶兵，帶兵就必須做好打仗的準備，具備能打仗的素質。思想上明朗，行動上才會順暢，每一位學員才能把 “院校教育向實戰聚焦、向部隊靠攏”的要求自覺地落實到自己每一天的學習和訓練上。學，要學到未來戰場上能用、管用、實用的知識，練，要練就在未來戰場上能克敵制勝的真本領、硬功夫。這樣，學員的組訓、教育、管理等能力就能夠穩步提高，新畢業學員到部隊后就會徹底消除 “水土不服”的問題。