輕武器是軍人的主要作戰武器之一，熟練地應用輕武器，是軍人完成作戰任務的重要保證。軍隊院校是培養未來軍官的主渠道，外軍院校對學員輕武器射擊技能的培養普遍比較重視，該課程被擺在教學訓練的重要位置，是新學員入學軍政基礎訓練的必訓課目。近年來隨著各國軍事院校教學訓練改革的開展，實戰化條件下的輕武器射擊訓練成為西方發達國家軍事院校的重點改革內容。

1美軍院校輕武器射擊實戰化訓練的組織與實施

二戰之后，美國加緊研制適應現代戰爭需要的新型輕武器。小口徑、輕重量成為新型輕武器發展的方向。槍械首發命中率大幅增加，士兵攜彈量和機動能力進一步增強。經過多年的發展，小口徑短突擊步槍取代了普通沖鋒槍，自動武器取代了半自動武器。新型輕武器的功能漸趨多樣化，既要求有點殺傷能力，又要求有面殺傷與反裝甲能力。各種槍械之間的通用性得到提高，彈藥的威力、性能進一步改進。配備了光學瞄具的輕武器具備了夜間和遠距離作戰的能力[1],全天候作戰能力更加強大。

與此同時，對輕武器的使用環境提出了更高要求。美國陸軍目前裝備了約50萬支M4卡賓槍和約60萬支槍管更長一些的M16步槍[2].

1.1訓練內容

美軍院校的輕武器射擊訓練，首先是介紹步槍的結構。讓學員了解各個部件，學會槍械的分解、結合、操作和排除簡單故障等基礎知識。然后開始“四步射擊教學法”.第一步是穩定位置，類似于我軍院校的據槍練習，目的是確保射手能夠保持穩定的射擊姿勢以抵擋射擊時槍械產生的后坐力。第二步是正確瞄準，這是準確射擊的前提，也是需要花費較多精力重點練習的一步。第三步是調整呼吸，這對緩解射手緊張心理、穩定射線具有重要作用。

最后一步是扣動扳機，美軍將扣動扳機的手指稱為“golden finger”,最后的這一擊發無疑是準確命中的關鍵。

2010年3月，美國陸軍頒布了 《基礎步槍射術》和 《高級步槍射術》，美軍院校據此對射術教程進行了修訂。新的射術教程更加注重實戰。它總結了美軍在歷次作戰中的射擊經驗，增加了 “雙連發”射擊訓練項目。 “雙連發”射擊是指在最短時間內無瞄準狀態下對目標連開兩槍，確保打擊效果，這也是世界上較為流行的實戰射擊戰術[3].

1.2訓練實施

美軍院校的輕武器射擊訓練組織形式非常豐富，既有在常規靶場的基礎性射擊教學訓練，也有在綜合 靶 場 的 應 用 性 射 擊 訓 練，還 有 采 用EST2000仿真訓練系統來進行模擬實戰背景的實戰化訓練，學員們如同置身真實的戰場，面對真實的敵人和各種復雜的敵情。通過逼真的實戰化訓練，讓學員們在射擊技巧以及操作武器的熟練度方面都能得到充分的訓練，更好地完成人與武器的結合。

美軍院校的綜合靶場大多設置在野外地形起伏不定的谷地、山背等復雜環境中。以美軍西點軍校綜合靶場的應用射擊訓練為例，靶位設置完全模擬實戰條件下敵進攻情境，設置了包括頭靶、胸靶、身靶在內的各種遠近、高低不同的目標。訓練實施的全過程完全模擬實戰，在進入預定射擊地域前，由指定的小組組長領受訓練任務---美軍傳統的五段式命令。受命完畢，小組組長傳達命令，帶領組員討論行軍路線并分配射擊目標，能否合理分配目標是決定這個小組射擊成績好壞的重要因素。傳達命令完畢，由小組長帶領小組成員，隱蔽機動至射擊區域。抵達射擊區域后，不能馬上展開射擊，必須按照要求仔細地觀察敵情，找準敵人靶位所在位置，在教官發出開始射擊的命令后，方能開始射擊。射擊過程中，有嚴格的時間限制，這對射手的快速反應能力、準確判斷能力、迅速完成瞄準射擊的能力都是極佳的訓練。在這個過程中，教官還會增加很多實戰中常見的訓練課題，比如槍械故障、啞彈等戰場上經常出現的問題，鍛煉學員排除故障和應急處置的能力。射擊結束后，學員們迅速停止射擊，機動到指定地域進行驗槍訓練，隨后離開射擊地域。教官將會按照每組的射擊情況和處置戰場突發事件的表現做出總結和講評，讓學員深刻反思訓練中的不足之處。在課程的最后，學員們要進行槍械的維護和保養，教官在這個過程中會教授槍械保養的常識和戰場上排除各種故障的方法等。

2俄軍院校輕武器射擊實戰化訓練的組織與實施

二戰之后，蘇聯同樣致力于輕武器的研究，在這一時期，蘇軍內部產生了 “試圖以輕武器為突破口獲取戰略優勢”的理念[4].正是在這一理念的影響下，蘇式槍械的代表AK系列槍族應運而生。由卡拉什尼科夫定型設計的第一款AK系列突擊步槍AK -47,以其強大的可靠性風靡了半個世紀，被冠以 “槍王”的美譽。同樣因其成本低廉、性能優良，在20世紀民族解放潮流中，AK -47成為亞非拉人民反抗西方壓迫、爭取民族獨立的象征。然而AK -47并未在蘇軍中存在太久，它很快就被改進型的AKM和使用小口徑彈藥的AK -74等后續型號取代。此后，蘇聯/俄羅斯槍械設計師對AK-74進行了持續改 進，先后定型了AN -94和AEK -971等新一代槍型，但皆因經濟問題流產。俄軍至今使用的步槍仍然以AK -74的改進型為主。隨著近些年俄羅斯國力的逐漸復蘇和普京政府對軍事的重視，俄軍逐漸開始部分列裝新型突擊步槍AK -12,以逐步替換AK -74.

2.1訓練內容

俄軍院校的輕武器射擊訓練，在組織流程上與我軍較為接近，但在訓練和考核的內容組織上則更加注重實戰化。主要體現在三個方面：一是按照實戰狀態設置靶位。俄軍的靶位設置呈現非規則狀態，隱顯搭配，高低、遠近、角度各異。并且每個目標靶位的形狀和性質都不同，設有胸靶、頭靶和平民靶等。這給射擊訓練提供了更加貼近實戰的背景，使射擊訓練由一般的場地射擊訓練上升到應用射擊訓練，能夠極大地鍛煉實戰條件下射手的射擊水平。二是靶場設置障礙。俄軍的靶場并不是平坦的開闊地。他們按照實戰中敵人可能設置和利用的障礙、工事來設置靶場，靶場中有敵人可能依托的民房建筑、戰壕、樹木樁子、鐵絲網等。三是按照實戰的要求進行射擊訓練考核。俄軍院校射擊訓練的考核不僅在平時，而且在演習中也存在考核。這就是俄軍院校輕武器射擊教學訓練的實戰化觀念，絕對不會讓學員只重程序而忽視實戰背景。

2.2訓練實施

俄軍院校非常注重實戰化訓練，這與美軍院校在理念上是相同的。俄軍院校的輕武器射擊訓練場地，要素齊全，其中設置了理論講解區、實物展示區和訓練考核區。保障軍官按照 “講解、示范、指導、考核”的步驟組織教學訓練[5].以俄軍院校應用射擊訓練為例，訓練中，射手按照規定的著裝要求進入指定區域，射手獨自觀察目標，測量距離，裝定表尺，選擇姿勢，指揮員此時不以任何方式給射手指示目標。射手在選擇射擊位置時，必須嚴密偽裝，符合實戰標準。一切準備就緒后，射手按規定的射擊要求，自主選擇精度射或點射，射擊次數受到嚴格限制，多擊發一次，降低一等成績級別。

射擊中若發生故障，射手需要自行排除。射擊結束，射手立即停止射擊，退子彈起立，原地驗槍，機動到指定地點集合。待所有射手射擊結束后，指揮員根據每個射手的成績及其射擊過程中處理突發事件的表現作出講評。

3美、俄軍事院校輕武器射擊實戰化訓練的特點

美、俄兩國軍事院校在輕武器射擊實戰化訓練方面的研究和實踐，一直處于世界領先水平?？偨Y其特點主要包括以下四個方面。

一是武器裝備研發緊貼實戰需要。在新軍事變革的浪潮下，美、俄兩軍都大力加緊新型輕武器研制的步伐，無論是美軍改進型的M4卡賓槍，還是有望大規模裝備俄軍的AK -12步槍，輕武器正在朝著輕便、智能、多用途的方向發展。以美軍的M4卡賓槍為例，美軍將一部分M4改裝為M4A1,配較厚的槍管，采用左右手操作和全自動射擊模式。今后還將更換新的槍機和部分前端導軌組件，并計劃嘗試為其研發一套新的操作系統[6].

二是訓練場地的設置模擬實戰環境。從美、俄兩軍院校的軍事訓練場地設置中，我們可以發現一個共同的特點，就是以實戰為背景，完全模擬真實戰場環境。俄軍院校的靶場，不僅設置復雜的自然地形，還設置有坦克、樓房、戰壕，使學員進入靶場，如同置身于真正的戰場。美軍院校的靶場更是如此，不僅設置有戰場上的實物，還利用聲光效果，模擬戰場的爆炸聲音和火焰效果。

三是訓練的組織實施突出實戰要求。美軍院校的輕武器射擊訓練的組織過程中，很顯著的一個特點是，射擊開始前，學員并不是直接帶到靶場等候，而是以班組為單位，從靶場外指定區域按戰術隊形隱蔽進入射擊區域，占領各自的射擊位置，并由班組織成員進行設計目標分工。俄軍的訓練也有類似的地方，學員進入射擊地域前，需要破除或通過一定的障礙才能到達射擊地線。這種組訓方式，使得學員非常適應實際的作戰過程。

四是考核的組織形式遵循實戰標準。美軍院校輕武器射擊考核不僅難度高，而且所設置的情景也完全遵循實戰標準，多數目標需要連發擊中才能被判定為擊斃，且設置平民靶進行干擾，一旦擊中平民目標將被扣除等額度的分數，整個輕武器射擊考核過程更像是執行一次軍事作戰任務的過程。俄軍院校則明確指出，要按照實戰的要求進行考核，絕不會讓學員只練程序而忽視質量。

4對我軍院校輕武器射擊實戰化訓練改革的啟示

近年來，我軍院校逐漸開始派出代表隊參加國際軍事綜合科目競賽，如西點軍校桑赫斯特軍事競賽。我軍代表隊盡管在總分上取得了較好的成績，但在輕武器射擊課目比武競賽中，常常因對實戰化規則掌握不透等因素影響到成績。因此，積極學習美、俄軍校的先進經驗，對推動我軍院校輕武器射擊實戰化訓練將起到積極的效果。

4.1加緊改進和研發利于實戰的武器裝備

我軍院校目前已基本換裝了新一代的95式自動步槍，正在逐步替換傳統的7.62mm口徑的81式槍族。然而95式步槍仍存在一些設計和構造上不利于實戰的缺陷。如瞄準基線過高，射手在戰場上暴露面積增大可能提升射手被發現和擊中的概率；沒有設計空倉掛機功能，實戰中無法及時提示射手迅速更換彈匣；保險/快慢機位置位于機匣后端，不利于射手在實戰中單手快速開關保險、調整射速等。這些都是未來輕武器應對實戰化訓練需要不斷完善的方面。盡管其改進型95 -1式自動步槍在設計定型過程中進行了改進和完善，但仍存在使用新型DB10彈附銅影響射彈散布、性能不穩定容易出現單打連等新問題，期待我軍輕武器向著更加人性化和實戰化的方向發展。

4.2按照實戰的背景建設和設置訓練場地

從我軍院校尤其是學歷教育院校的情況來看，目前在輕武器射擊場地設施建設方面與實戰化需求相比還存在較大差距，射擊訓練一直沿用百米固定胸環靶射擊模式，院校的實彈射擊場只能滿足學員們掌握基礎射擊的需要，從射擊目標到場地規模再到戰場要素設置等都與實戰條件相去甚遠。這與我軍近年來大力推進實戰化訓練是不相適應的。隨著近年我軍院校相繼開展以西點軍校桑赫斯特軍事競賽為參照的精武杯、強軍杯、勇士杯等各類綜合軍事科目競賽，有必要加大實戰化應用射擊訓練場地的拓展建設力度，為學員射擊訓練提供更加貼近實戰的訓練環境。一是擴大射擊靶場面積，使射擊場能滿足縱身300m射擊的需要，并且適當增加射擊正面，擴展射手射擊角度，培養射手觀察敵情的能力；二是設置形式多樣的射擊目標靶，如隱顯靶、起倒靶、平民干擾靶等；三是增加實彈射擊場戰場環境設施，如廢棄房屋、彈坑、山坡起伏、濃煙等；四是增設射擊場音響設備，在實彈射擊訓練和考核中播放戰場槍炮聲等，營造更加逼真的戰場環境。

4.3根據實戰情境科學改進組訓模式

我軍大部分學歷教育院校目前在輕武器射擊訓練實施階段仍然沿用較為陳舊的訓練方式，由于受場地、人數和課程安排等諸多因素制約，輕武器射擊訓練停留在基礎技能的掌握上，實施過程缺乏實戰背景，較為枯燥，程式化特征明顯，難以達到實戰化的要求。因此，首先要改進教學組織形式，嘗試推廣實施小班教學，訓練中開展分班組射擊訓練，由教員組訓向由學員骨干組訓轉變，一方面使得每名學員都能有機會與教員交流，另一方面增強學員團隊配合意識和組織指揮能力；其次是要設置多種射擊目標，改變以往長期瞄準固定胸環靶射擊訓練的形式，在增加各種目標靶的基礎上，將不同目標置于不同射擊距離，使學員掌握判斷目標距離、選擇標尺和瞄準點進行射擊的能力；再次是教學訓練中應強化培養學員自主排除各種槍械故障的能力，在實彈射擊訓練和考核中人為設置各種在戰場上可能發生的槍械故障，讓學員熟練掌握槍械原理的同時，鍛煉處理突發故障的能力。

4.4依據實戰的要求改革考核標準和形式

考核是對射手射擊水平的評價，同時也是對教學成果的檢驗。要提升我軍院校目前輕武器射擊訓練的實戰化水平，一個重要的舉措就是借鑒外軍經驗，改變現有的考核標準。一是要在學員掌握精度射擊技能的基礎上，擯棄以往以環數論英雄的觀念，將關注的重點從環數轉向命中目標的數量和命中位置的有效性上，更加側重計算命中率；二是變固定目標為隱顯目標，模擬實戰中敵人作戰情況，適當縮短目標暴露的時間；三是針對不同類型目標，根據目標的遠近、大小、暴露時間長短、移動與否等因素，制訂合理的評分細則，確定所得分數；四是在考查單個學員射擊成績的基礎上考查團隊協調、合作能力，增加學員班組配合消滅敵人、完成作戰任務的考核項目，從進入射擊陣地到分工協作完成射擊任務撤離射擊場地的全過程，由班組指揮員全程指揮，模擬真實戰場集體完成作戰任務，增強學員團隊配合意識和團隊合作精神。

參考文獻：

[1]王長盛。輕武器射擊 [M].葫蘆島：海軍飛行學院出版社，2010:3.

[2]崔國瑞，曹曉東。美軍突擊步槍及光學瞄具發展綜述 [J].現代輕武器，2012（2）：2-6.

[3]王浩。士兵戰斗力 [J].現代輕武器，2012（3）：4-11.

[4]譚洪彬。走下神壇的AK -47[J].世界軍事，2012（13）：87-89.

[5]石建良，劉敏。俄軍訓練特點淺析 [J].外國軍事學術，2011（4）：68-70.

[6]袁文帥。美軍M4卡賓槍升級計劃 [J].現代輕武器，2012（3）：38-39.