思想是行動的先導,有正確的思想理論,才能指導實踐活動沿著正確的方向發展.學生軍訓工作雖然有了一定的發展,但理論研究明顯不足.主要表現是,整個行業缺乏系統完整的理論支撐,遇到重大問題不能及時得到理論上的回答,對未來的發展趨勢更是缺乏清晰明澈的理論指向.
這些問題將在未來發展中得到逐步解決.在今后數十年中,學生軍訓理論研究將得到進一步加強.面對復雜的國際國內形勢,以及學生思想的獨特性、多樣性和差異性,要想使學生軍訓順利發展,加強學生軍訓理論研究,是必須解決的重要任務之一.
一、學生軍訓理論體系將逐步建立
學生軍訓的發展表現出對理論的迫切需要.隨著軍訓教師整體素質的提升,學生軍訓實踐中遇到的各類問題將會得到普遍研究,其中最突出的是基本理論的探討.首先,學生軍訓的地位與作用研究.學生軍訓在各種視角下的地位作用,不僅是教育、國防建設領域關心的問題,也是全社會關注的問題.比如,學生軍訓在國防動員中的作用,學生軍訓對國防與軍隊建設的影響,學生軍訓在教學體系中的位置等等.這些問題如果能夠從理論上得到清晰透辟地論述,人們對學生軍訓的地位和作用將會有更加正確和全面的認識.其次,學生軍訓的規律與特點研究.任何事物都有自身的規律和特點.毛主席曾指出":不論做什么事,不懂得那件事的情形,它的性質,它和它以外的事情的關聯,就不知道那件事的規律,就不知道如何去做,就不能做好那件事."[1]P155學生軍訓也有自身的規律與特點.廣大軍訓教師和理論工作者,都在試圖揭示學生軍訓的規律特點.再次,學生軍訓對國民素質的影響.學生軍訓對學生的身體素質、國防意識、團隊觀念、紀律行為等等都有重要影響.但如何從理論上提煉、概括、說明這些影響?這是學生軍訓理論研究需要關注的重大問題,將會對學生軍訓的實踐產生深遠的影響.最后,學生軍訓的計劃與規劃.任何社會事物要長期、持久地健康發展,都需要有符合社會實際的計劃與規劃,學生軍訓亦如此.要根據國防與軍隊建設對國防人才、國民素質的要求,結合教育發展規律和規劃,探討學生軍訓自身發展的計劃與規劃.在今后數十年中,通過有組織、有計劃的深入研究,學生軍訓理論將會逐步形成體系,為學生軍訓的發展提供有力的理論支撐.
二、學生軍訓內容形式得到充分探討
學生軍訓內容和形式的研究,將是學生軍訓理論研究長期關注的任務.這是因為學生軍訓的對象隨著社會發展和時代進步在不斷變化,其思想和身心發展也會發生深刻變化;國家面臨的安全形勢將發生深刻變化;隨著科技的快速進步影響到戰爭樣式和方式的變化.這些因素都將會影響到學生軍訓的內容選擇和形式的變化.另外,我國地域遼闊,各地的地理環境和氣候環境等差異很大,這些因素也是影響學生軍訓內容和形式.首先,根據教育主體探討教育內容與形式.新時期大中學生大多數是獨生子女,需要從學生的身體、心理等方面加強軍事訓練的理論研究.新時期學生有著較好的生活條件,身體發育更加完善.同時也有依賴性較強、缺乏自理能力等弱點.部分學生對軍事技能訓練有排斥的情緒,認為訓練就是吃苦受罪.每年都有不少學生想方設法找各種各樣的借口或理由來逃避軍訓,甚至在軍訓期間借"病假"等理由偷懶.厭訓情緒可以"傳染",往往形成不良的風氣,嚴重影響大學生訓練的積極性.面對這些問題,需要探討相應的解決辦法.其次,探討不同階段軍事訓練內容的銜接.著力改變初中、高中、大學各自進行,相互獨立,簡單重復的軍事訓練情況.學生軍訓工作試點以來,普通高等學校和和高中階段的學生已經基本全面開展了學生軍訓.從各級學生軍訓的事實來看,還停留在以隊列訓練為主要內容水平上,這既不符合國家對高校軍訓的任務要求,也會影響學生對軍訓的正確認識.再次,加強軍訓過程中思想政治教育研究.著力改變軍事訓練與思想教育缺少契合,缺乏整體推進的情況.軍訓中總會有一些學生出現這樣那樣的思想、心理、生活等方面的問題,如何通過軍訓幫助學生培養良好的心理品質和思想政治素質,對學生存在的問題及時正確地加以引導、教育,充分發揮軍訓的教育功能,配備軍訓思想政治工作人員十分必要.如何加強學生軍訓中的思想政治工作,需要結合實際進行深入研究,并提出有效的解決方法.
三、學生軍訓資源拓展研究進一步深入
進一步拓展學生軍訓資源,將是軍訓理論研究的重要任務.軍訓資源的研究與拓展,對于豐富教學內容、改革訓練方法、提升教學質量都具有重要意義.第一是課程資源的探討.課程資源是指富有教育價值的,能夠轉化為學校課程并服務于學校課程的各種條件的總稱.課程資源在構成上分為兩類,一類是從資源存在的區域劃分,可分為學校內的課程資源和學校外的課程資源;一類是從課程資源存在的形態劃分,可以分為物質形態和精神形態.[2]
具體到學生軍事訓練,物質資源主要指具有國防教育內涵的歷史遺跡和軍事設施,如,軍事紀念館、烈士陵園、博物館和軍事設施等.精神資源是指具有國防內涵的歷史文化、軍事歷史、網絡資源等.還有的是按資源的內容分.軍事理論、軍事形勢、軍事歷史、軍事地理及現代戰爭等方面的教育,在學生軍訓和學校國防教育中都是重要內容.為增強國防教育效果,整合現有紅色資源,形成鏈條式景觀.高校國防教育課程資源十分豐富.如何調動一切資源,對國防教育中的人力資源、財力資源以及相應的物力資源予以合理整合、優化設置、實現共享,使之有效利用?這是學生軍訓理論研究需要探討的實際問題.第二是管理資源的開發和利用研究.針對軍事訓練管理資源的開發和利用,主要是指構建新時期的高校軍事訓練管理體系,充分發揮管理體系在高校軍事訓練中的作用.要真正有效地開展軍事訓練,重要的前提條件就是要構建科學的管理體系.從全國高校軍事理論教學的現狀來看,對軍事訓練的學科歸屬進行科學定位,對高校軍事訓練有著重要意義,有利于教師的專業發展,才能落實教師編制,吸引到高學歷的青年教師加入到這支隊伍,使得這項事業缺乏可持續發展.第三是教學保障資源的研究.教學保障資源,主要包括可用于學生軍訓的財力、物力等.這些資源的開發和利用,就是將當前已有的物力財力資源直接進行利用,或將已有的物力資源進行改造、整合,將財力資源進行合理配置和利用,發揮已有資源在軍事訓練中的最大效益,為軍事訓練服務.高校所在地域的軍事博物館、戰爭紀念館、烈士陵園等都是軍事訓練很好的物力資源.開辟軍事訓練基地是深化軍事訓練一個重要途徑.高校軍事訓練實踐基地的構建可以根據本校實際情況采用各種不同的模式.根據軍事訓練的目標和手段劃分,軍事訓練基地可分為模擬仿真基地、軍地共建基地、紀念館場基地、大眾傳媒基地等四種類型[3].要切實提高軍事訓練財力資源的效率,就必須集中財力,實行財力資源集中管理.發揮物力資源的作用,就要通過健全規章制度,實現軍事訓練物力資源的優化配置,充分利用,提高軍事訓練隊伍的管理水平,充分發揮應用教育設備的作用.第四是人力資源的開發和利用研究.
完善的學生軍訓模式應該是"軍事理論課\\(包括必修課和選修課\\)---軍事技能訓練---經常性國防教育"一體化模式.[4]要有效構建這種"一體化模式",強化學生軍訓\\(國防教育\\)效果,其關鍵是要構建一支專、兼、聘,多學科構成的人力資源隊伍.一是專業化的教師負責軍事理論課的教學.學生集中軍事技能訓練的組織和實施,要面對的是每年數千甚至上萬名學生高強度集中軍事訓練,其涉及人員之多、工作面之廣、安全保障難度之大等特點,決定這絕不是由一個職能部門能單獨完成的,而是需要學校各職能部門通力合作,更是需要全校政工干部做細致有效的思想工作和對各項工作的具體有效落實.在某種意義上,學校政工干部的工作成效決定了整個軍訓工作的成敗.因此,主動將龐大的政工干部隊伍納入學生軍訓工作體系,充分發揮他們的優勢是學生軍訓工作的有力保障.三是構建豐富的國防教育人力資源庫是有效提升學生軍訓\\(國防教育\\)的重要支持.一方面,最大限度地挖掘校內國防教育人力資源的潛能,調動他們工作的積極性、主動性和創造性,適應國防教育的需要."在國防教育資源利用時,要注重對人力資源的二次開發."[5]
通過開展專業培訓、課程建設等工作,促進隊伍的專業化發展.另一方面,加強與軍、警共建,采用"請進來"的思路,將軍休所中的離休老干部、部隊中的軍官、優秀戰士等聘請作為學校的國防教育教師,發揮他們在高校國防教育中的獨特優勢和作用.這就需要學生軍訓理論研究者認真研究如何形成長效機制,研究如何構建一支專、兼、聘師資隊伍的模式,以保障學生軍訓"一體化模式"的有效實施.第五是學生軍訓媒體資源開發和利用的研究.學生軍訓的媒體是指在學生軍訓的過程中,能夠承載和傳遞軍訓內容或信息,能為軍訓所利用,促使教育主客體之間相互作用的活動形式和物質實體.包括了語言載體、行動載體、文化載體、活動載體、傳媒載體等.[6]從促進軍事訓練的角度出發,這些載體都是重要的資源.如何利用教育教學技術的先進手段,如何做好活動載體、傳媒載體等資源的開發和利用將是學生軍訓理論工作者研究的重要問題.
四、學生軍訓重大問題研究將會常態化
學生軍訓在深化發展中必然會不斷遇到需要研究解決的重大問題.特別是國際軍事斗爭形勢復雜多變,國防動員建設不斷對學生軍訓提出新的要求.在形勢任務不斷變化中,學生軍訓發展中遇到的各種問題,不僅需要在實際中得到解決,而且也需要給予理論的回答.這就需要學生軍訓理論研究,緊跟形勢發展需要,密切關注影響全局的現象或問題,及時從理論上做出回答.對現實問題的研究是理論探索的重要任務.在學生軍訓未來發展中,在做好訓練教學的同時,理論研究將會成為與教學同等重要的任務.為了保證學生軍訓理論研究的持續進行,專業理論研討會將經常舉辦,學生軍訓戰線將會誕生自己的專業刊物,綜合性人文社科期刊也將開始學生軍訓理論研究專欄,為學生軍訓理論研究提供穩定的高層次的交流平臺.
參考文獻:
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[2]范蔚.實施綜合實踐活動對課程資源的開發利用[J].教育科學,2002,\\(3\\).
[3]周永衛,胡勇勝.論高校國防教育基地模式構建[J].湖南科技學院學報,2006,\\(4\\):246-247.
[4]楊紹愈.高校國防教育與人才培養研究[M].北京:軍事科學出版社,1999:105.
[5]馬海燕.我國普通高校國防教育資源優化與配置[D].中南大學,2009.
[6]張耀燦,等.現代思想政治教育學[M].北京:人民教育出版社,2006:392.
