國防教育是國家和民族必不可少的基本教育,大學生國防教育作為高校教育的一種特殊形式,不僅是高校人才素質培養的需要,更對大學生個人成長和自身素質的提升起到積極的影響,有著其他教育形式無法替代的作用.從國防責任意識的教育、對當今世界形勢的認識、國防知識和軍事技能的掌握、國防教育的實踐性和主渠道的作用發揮等方面來對大學生國防教育的現狀展開調查,發現我們應該構建更加完善的大學生國防教育模式,以促進大學生綜合素質的全面提升.

一、大學生國防教育的意義和現狀

1.大學生中實施國防教育的意義.《中華人民共和國國防教育法》中指出:"國防教育是建設和鞏固國防的基礎,是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑",國防教育是國家和民族必不可少的基本教育,不僅是國防建設的需要,而且是高校建設發展以及高校培養人才的需要,還可以對大學生自身素質和能力的提升起到積極的影響.國防教育對大學生接受國防知識、流露國防情感、產生國防意識以及養成國防技能與國防素質等方面都發揮著其他高等教育形式無法替代的作用.

首先,通過國防教育可以進一步增強大學生的國防意識,從而增強國家的向心力和民族的凝聚力.還可以培養大學生吃苦耐勞的精神,強化大學生的組織紀律性和團隊協作意識,有利于大學生自身思想政治覺悟和責任意識的提高.其次,通過國防教育可以教育大學生樹立有備無患、居安思危的憂患意識,激發學生的學習熱情,培養他們刻苦學習的精神.通過國防知識的學習,讓大學生了解到未來的戰爭是高技術戰爭,是信息化戰爭,未來的戰爭不僅只是地面上的對峙,而是陸、海、空、天、電、磁一體的多維戰場.國防知識的學習,可以改善大學生的知識結構,活躍他們的思維方式,極大地激勵大學生為祖國繁榮富強而努力學習的決心,進一步增強大學生的歷史使命感.最后,國防教育可以使大學生在生活上養成勤儉節約、艱苦樸素的良好行為習慣,在心理上增強大學生的壓力承受能力及抗挫能力,學會勇敢面對困難,在體魄上塑造出具有軍人那種昂首挺胸、富有信心的氣質和形象.總之,大學生深入學習國防教育知識,養成相應的日常習慣,將對今后的學習生活產生積極影響.

2.目前我國大學生國防教育的現狀.自古以來,有國就有防,國防維系著國家和民族的存亡,而國家和民族的國防教育又維系著國防的鞏固、發展和強大.麻痹禍之首,國盛防為先,世界各國都非常注重國防教育.大學生國防教育是長期性、經常性的工作,應貫穿于大學教育的全過程.雖然現在高校都開展軍訓活動,但更多的只是走走形式,我國大學生國防教育還存在著諸多問題.大學生不了解國防教育的意義,不僅僅是表面的教育問題,其背后隱藏的更是意識形態和培養目標的問題,是教育利益和教育方向的問題.

首先,缺乏大學生國防責任意識教育."國家興亡,匹夫有責",不能主動擔當歷史重任、不能為國家安危著想的大學生不能在國家和人民需要的時刻挺身而出,不能為社會努力學習.

但是當代大學生長期在和平環境中生存,"天下雖安,忘戰必危",現在高校的國防教育缺乏對學生的國防責任意識教育,大學生應有的心系國防、獻身國防、報效祖國的國防意識缺乏.

其次,大學生對當今世界形勢缺乏全面認識.和平與發展仍然是當今世界的主題,世界性的大規模戰爭打不起來,但局部戰爭還是難免,戰爭危險依然存在.當代大學生并沒有意識到世界各種矛盾在深入發展,霸權主義強權政治更加明顯、恐怖活動十分猖獗,美國重返亞太、釣魚島爭端、南海爭端等局部不穩定因素依然存在,這些都影響著我們的生存和發展.

再次,大學生缺乏國防知識和軍事技能.雖然各高校都嚴格按要求開展軍訓,但是短短的1~2周時間難以讓大學生對國防教育的內容和意義有深入了解,難以讓學生全面熟練地掌握軍事技能的要領,更難以將國防知識及為國拼搏的精神內化為自己的行為.調查中發現大學生對國防知識的認識含糊籠統,對軍事技能的掌握浮于表面.

最后,大學生國防教育缺乏實踐性.對大學生國防知識來源的調查顯示,學生的國防知識來源于學校教育及國防部門宣傳等途徑的比例偏低,說明學校的國防教育更多停留在表面,并未貫穿到學校教育的全過程,缺少國防實踐活動,學校的主渠道作用不夠明顯.軍隊的"活教材"作用有待加強.

二、大學生國防教育模式的構建和實踐探索

1.確立合理化的國防教育目標體系.高校的國防教育目標體系是指在普通高校國防教育這一特殊教育領域,各級各類目標及其縱橫聯系構成的具體教育目標體系.它既包括與國防密切相關的知識、能力和品質教育有關的國防教育基本目標,也包括國防縱向目標體系和國防橫向目標體系,還包括與大學生國防素質與職業素質相關聯的協同目標體系.構建合理化的國防教育目標體系是組織國防教育教學活動、保證教學質量的必要條件,也是克服當前教育目標缺陷的重要手段.

大學生國防教育通過讓學生認知和了解國防知識,培養學生的國防情感,提升學生的國防能力,從而內化成為學生的國防品質,促進大學生綜合素質全面提升,實現國防教育基本目標.

國防教育縱向目標體系主要包括全民國防教育總體目標、高校國防教育基本目標以及國防課程設置目標.高校國防教育基本目標是在全民國防教育總體目標的框架內,按照全民國防教育的基本要求,開展大學生國防教育的相關工作.設置大學生國防課程,除軍事技能訓練和軍事理論課外,還應設置與國防相關的選修課、講座、研討以及各類國防實踐活動等,實現對大學生的品德、智力和體質的縱向教育目標.

國防橫向目標體系主要包括國防理論和國防法規的學習;國防精神的培養;國防歷史的回顧;國防科技、國際經濟、國防外交、國防戰略的認知等.

協同目標體系主要是將大學生國防綜合素質與專業相關聯的職業素質之間緊密聯系起來,旨在通過國防教育培養大學生的組織紀律性、克服困難的毅力、吃苦耐勞的精神、團結協作的意識、勇于開拓的創新精神.

2.完善多元化的國防教育教學體系.大學生國防教育教學體系要符合高等教育教學規律,完善多元化的國防教育教學體系.首先,創新人才培養模式.根據高等教育基本目標,大學生不僅要具備專業知識和技能,而且更應具備較好的綜合素質.

南大校長陳峻在2013屆本科生畢業典禮上說:"現在的大學教育在求'真'上花了很大的氣力,在求'善'求'美'上則遠遠不夠."教育注重追求知識,但忽視了對人生、人性的關照,因此高校要不斷創新人才培養模式,如探索"一軸三足"的國防教育人才培養模式,將師資隊伍、創新實踐和科研活動作為三足支撐,圍繞大學生在校的時間軸,實現國防綜合素質與職業素養相融合的協同教育目標.將國防教育與專業學習相結合、將創新學習和合作學習相結合,提高大學生的團隊合作精神和創新能力,發展學生個性.讓大學生心系國防,面對困境不退縮,充滿夢想,真正體現出大學生理解包容、感恩奉獻、責任擔當的品質情懷和優良的職業素養.

其次,加強國防教育師資隊伍建設.多年來,國防教育師資隊伍建設一直備受各高校的重視,從師資選拔培養、后期培訓、職稱評定等多方面給予高度關注.但從調查中發現,一些高校,特別是高職院校則將國防教育邊緣化,將更多的精力與財力投入到專業師資隊伍建設中.建設大學生國防教育師資隊伍可以從以下幾方面入手:一是做好國防教育師資隊伍的梯隊建設,做到老中青相結合,通過傳、幫、帶的方式將教學經驗與授課技巧教給年輕教師.二是加強青年教師的師資培訓工作.目前絕大多數高校在國防教育方向有碩士及以上師資的相對較少,多數教師只接受過來自教育廳組織的國防教育專業培訓,因而缺乏教師們缺乏系統的專業理論知識和實踐思維能力.三是成立大學生國防教育研究中心等專門科研機構,讓國防教育青年教師參與其中,積極開展研討和教研等科研活動,并參與國防教育等專項課題研究,增強青年教師的理論與實踐能力.

最后,完善國防教育課程設置.大學生國防教育課程設置可從顯性和隱性兩個方面加以不斷完善.國防教育顯性課程通常指高校設置的軍事課程,是普通高等學校本、?？茖W生的一門必修課,包括軍事理論和軍事技能訓練兩個部分.本科院校的學生對軍事理論進行36學時的學習,高職院校學習24學時,接受軍事技能訓練7~15天.該課程的設置雖然對培養大學生的綜合素質起到了重要作用,但絕大多數高校在大一就完成了軍事理論學習和軍事技能訓練,所學知識及技能難以在大學生涯中鞏固和內化.因此須通過國防教育隱性課程來鞏固和強化顯性課程的教育內容.國防教育隱性課程主要是通過開展與國防內容相關的主題活動、社會實踐,在校園國防文化中滲透軍事教育,并貫穿于大學教育的全過程.在這個過程中不僅可以提升大學生的綜合素質,還可以促進大學生專業技能的橫向拓展,發展學生的個性,使學生成為全面發展的合格人才.

3.構建多樣化的國防教育實踐體系.首先,搭建網絡化國防教育實踐平臺.搶占網絡上的大學生國防教育陣地,擴大國防教育工作的覆蓋面.利用網絡優勢實現網絡信息的新聞發布、資源學習、視頻點播、視頻直播、互動交流等,引導大學生關注國際形勢和軍事理論熱點,加深對中華民族源遠流長的愛國主義傳統的認識,認清國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰之間的密切關系,培養學生高度的民族責任感和愛國思想,樹立高尚的理想情操,明確自己所擔負的歷史責任.通過了解國家最新的軍事研究成果,激發大學生的學習熱情,借助實踐平臺,互動交流,各抒己見.并結合大學生參與國防教育大賽的經驗,推動學生積極參與教師的科研項目,提升學生職業素養和專業技能,使網上國防教育工作逐步滲透到教育教學實踐當中.

其次,開展創新性國防教育實踐活動.在實踐活動中將大學生對祖國的熱愛轉化為實際行動,為實現"中國夢"獻出自己的力量.一是舉辦一系列的主題式軍事文化節,如以"神舟"十號的成功發射為契機,讓大學生明白科技強國、科教興國的硬道理.二是開展專題教學,邀請國防專家及校內資深教授做講座,讓學生了解最新的國防前沿動態,對軍事熱點問題展開討論.

三是組織國防知識及國防征文競賽,舉辦軍事圖片展,在校園營造居安思危的氛圍,激勵大學生為中華之崛起而努力學習.四是組織外出實踐活動.如參觀各類博物館、瞻仰革命先烈、邀請老紅軍為大學生講述革命事跡及英雄壯舉等.

[參考文獻]

[1]丁曉昌,張政文.軍事理論教程[M].南京:南京大學出版社,2012.

[2]宋逸成.論高等教育發展的國防教育匹配[J].江蘇社會科學,2010\\(12\\).

[3]張峰林,蘇玲.論"國際形勢專題"中的大學生國防教育[J].思想政治教育研究,2012\\(4\\).