胡錦濤同志在慶祝清華大學100周年大會的講話中明確提出希望當代青年“把全面發展和個性發展緊密結合起來”的要求使大學生全面發展和個性發展相輔相成在個性發展的過程中實現全面發展,從而成為棟梁之材。作為國家未來和民族希望的當代大學生,應當以全面發展為目標,結合自身特征實踐馬克思主義的全面發展理論。國防教育作為高等教育的重要內容和組成部分,關系到民族精神的培養和民族意識的形成,培養當代學生的愛國主義情懷,健全和強化當代大學生基本國防素質。

一、國防教育與大學生全面發展概念之辨

\\(一\\)國防教育的概念。國防教育指為捍衛國家主權、領土的完整和安全,防御外來侵略和顛覆,對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的活動,主要包括國防歷史、國防思想、國際戰略形勢以及基本技能、素質和身體素質,開展國防教育形成和增強國防觀念、國防能力,從而自覺維護國家的安全穩定。從定義中可以看出國防教育可以分為廣義和狹義兩個層面。從廣義上看,國防教育的受眾并不限定為大學生群體,凡是國內的民眾均有接受國防教育的必要。這也決定了國防教育的長期性、全民性、綜合性特征。從教育的周期看,國防教育不是某一階段某一時刻的教育,而是貫穿國民教育的始終是一項長期性的教育工程;由教育的長期性延伸,則國防教育的受眾范圍具有全民性特征;從國防教育的內容看,由于其內容豐富,涵蓋面廣,在教育的方式、手段上可采用多樣化的教學設儀和方式,根據受眾和教育內容采取最合適的方式方法進行演示、展示,從而達到國防教育的效果這也體現了國防教育的綜合性特征。從狹義上看,對國防教育限定在特定階段面向特定群體的一種系統性知識教育,即在高等教育階段面向大學生進行的全面完整的國防知識教育和國防能力培訓。在這一層面上,決定了國防教育的載體、性質形式、任務使命以及必要的考查方式。在高等教育中開展國防教育,其載體天然是以課程作為其教育載體,依托課堂和課程,開展集中性國防知識教育,有利于提高國防教育的效果;由其面向全體大學生,決定了其課程性質屬于公共類,具有文化素質甚至通識類課程的性質文化素質教育所倡導的“素質教育的核心就是人的全面發展”,其功能在于能將知識升華或轉化為內在的心理品質和外化于自覺的行為行動,以軍事理論課為載體的國防教育就是通過知識講授達到培養學生內在國防素質的要求從這一方面也可以看出國防教育具有與文化素質課相一致的地方,同時,國防教育也與通識教育,軍事理論課程與通識課程具有相一致的地方,通識教育一般是指“以人文教育為核心,以開發智力、能力,培養探究新知識的興趣和敏銳聯系實際的思維習慣為目的,重視愛國主義教育和道德責任教育”,由這一定義可以看出,以軍事理論課程為載體的國防教育在目的上與通識教育是一致的,國防教育從大學課程的門類劃分可以歸入文化素質課程或通識教育課程。眾所周知,文化素質課程或通識課程有利于學生全面發展,作為國防教育課程,從其定義中就能看出其功能作用因此國防教育課程在促進大學生全面發展方面具有積極作用。

\\(二\\)大學生全面發展的概念。人的全面發展理論歷為許多進步思想家所重視并不斷探索。從亞里士多德的德、智、體和諧發展到盧梭的自由全面發展觀點,從孔子以“仁”為教育核心的理想人格到儒家“以德為首,德智體美全面發展”的教育思想傳統,都在探討人的全面發展的理論內涵。

直到馬克思在深入研究了社會歷史發展規律之后,才揭示出人的全面發展理論的科學內涵。馬克思在《德意志意識形態》中正式提出人的全面發展概念,主要針對的是資本主義制度下油生產關系私有制所導致的人的“異化”,使人被物所役使從而失去人之為人的自由自覺的本質屬性。在馬克思看來六的本質是自由自覺的勞動,由人的本質規定了人的全面發展的內容和方式。作為人的全面發展的要求,也必然適合大學生全面發展的要求。

第一大學生作為社會人的存在,其全面發展包括了個人適應社會生存的基本能力的培養和從事一定物質精神產品生產的能力。從我國對大學生培養要求的歷史來看,當代大學生的全面發展,是德育、智育、體育、美育和勞動等基本能力素質的培養和發展這構成了當代大學生全面發展的主線和基本面凝練和充分概括了中華民族幾千年來的教育理念和人才培養思想符合社會歷史發展要求。

第二當代大學生的全面發展也同樣包涵了時代賦予的新要求及創新能力的培養和激發。當代大學生是推動民族發展的重要儲備力量,在其能力發展和素質要求方面,創新意識已成為全面發展的重要方面,這也擴大了當代大學生全面發展素質要求的內涵。

二、國防教育和大學生全面性發展關系之辨

\\(一\\)開展國防教育與實現大學生全面發展是辯證統一、相輔相成的。大學生的全面發展是一種狀態,這種狀態的達成需要不斷通過知識的滲透、內化而達成,因此,通過教育可以實現大學生知識結構的合理和完整,從而有利于其全面發展的健康性和可持續性,即在全面發展的基礎上,培養和開發適合自己特征的能力素質使個人成為社會歷史中具體的人和民族國家的公民。

\\(二\\)大學生全面發展的基礎和前提離不開門類科目豐富的課程體系。大學生的全面發展是大學人才培養的基本要求,即德、智、體、美、勞多方面綜合協調發展,這些方面的協調發展不僅體現了作為大學生這一特殊群體的共性方面也符合馬克思主義關于人的全面發展學說。作為大學生群體首先應當培養符合人的全面發展的共性方面要求,一般來說社會對人的全面發展的共性要求體現在個人在社會中的認同和肯定;只有符合社會發展要求,遵守社會規則的個體才能得到社會的保障和維持,也才符合社會對個人的道德、智力、體質、審美及奉獻等方面的基本要求,從而推動社會發展池只有社會發展了,個體才能從中獲得更好的發展和提高。為了實現這種目標需要通過大學門類豐富的課程體系加以實現。綜觀當前國內教育,由于通識教育起步較晚而且沿襲美國通識課程教育體系,但是仍未有顯著意義而且由于通識課程體系一直未有定論,從而造成國內的通識教育存在一些問題和盲區。但是,從通識教育的理念和通識課程體系開發中我們認為國防教育在大學生全面發展的教育中具有一定的地位和作用,國防教育在性質、任務上與通識教育具有一致性。

\\(三\\)開展國防教育也是大學生全面發展的體現。國防教育作為一門文化素質類課程,通過國防課程教育,培養學生高尚的愛國主義情操,形成自豪的民族感情和民族意識。

列寧指出“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”。特別是自近代以來,民族國家意識崛起,將愛國主義視為個人生命的根基和力量之源當作人生的價值標準和精神追求,正是在這種精神和力量的感召下,中華民族從苦難中掙脫出來,奮發圖強,取得一項又一項舉世矚目的成就這一切都是在愛國主義精神的感召下將民族榮譽與個人榮譽結合起來,從而汲取力量,實現自身的人生價值和發展。

因此國防教育在普及國防基礎知識,培養國防后備人才增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力方面發揮著重要作用也是弘揚愛國主義精神的重要陣地。通過國防教育提高當代大學生的國防意識,提高國防權利與義務的認識提高基本國防能力素質等方面擔負著重要的職責使命。

國防教育不到位甚至缺失往往容易使大學生的“三觀”受到國內外各種不穩定因素的影響,特別是在網絡信息時代,更應加強國防教育。大學生在接受高等教育的過程中,不僅需要接受專業教育,同樣也需要接受包括國防教育在內的文化通識教育從而才能成為“全人”。

三、國防教育對大學生全面發展的重要意義

在當代大學生中開展國防教育,不僅豐富了大學生全面發展的內涵要求也是愛國主義情感滲透的必要條件。大學生是國家未來發展的主力軍肩負著民族的振興和國家的富強這一歷史使命,其歷史責任的擔當直接關系到民族、國家的未來。

\\(一\\)開展國防教育有利于豐富大學生的精神內涵。當代大學生的全面發展包含了對社會歷史發展的繼承。作為處在特定歷史生活中的人必然對社會歷史已有的精神物質文化產品有所繼承,從而維系人類發展和和諧發展。同時大學生的全面發展關系到社會發展的未來,任何社會歷史都是具體的和現實的,有其不可抗拒的歷史規定性,大學生作為社會發展的重要力量其對社會歷史發展的推動作用顯而易見因此大學生全面發展的質量水平直接關系到社會發展的進程。通過開展國防教育,使當代大學生在接受國防教育的過程中培養愛國情懷,并自覺內化為自覺意識,外化為行動從根本上體現出國防教育對大學生全面發展的深刻意義。

\\(二\\)開展國防教育有利于培養學生健康積極的民族精神。民族精神是“一個民族在長期歷史發展過程中形成的獨特、穩固、持久而強烈的民族意識和品質。在高等教育中,由于大學生已經積累了一定的歷史知識和常識,但其中不乏“道聽途說”,因此通過集中性的國防教育引導學生正確認識中華民族的國防歷史和成就,通過輝煌的歷史功績和落后挨打的教訓,進行正反兩方面的比較教育,從而使學生能樹立正確的國防意識,凝聚民族精神,克服民族虛無主義情緒的彌漫從而能集中精力勤奮學習將自身的使命自覺統一到民族、國家的復興歷程中,汲取力量,為民族國家的復興貢獻力量。

\\(三\\)開展國防教育有利于提高大學生的核心竟爭力。國防教育不僅能增強大學生的國防觀念焙養基本的軍事技能,同時還能幫助提高大學生的核心競爭力。當代大學生的核心競爭力主要包括“道德品質競爭力,學習能力競爭力,主觀能動性競爭力和團隊協作競爭力。在以軍事理論課程為載體的國防教育中教學所涉及的內容有國防歷史、軍事思想、國際戰略以及高科技、信息化時代的軍事建設涵括學科多綜合性強從文化素質教育的理念看,有助于學生提高綜合素質。而且軍事理論所教授的內容在其原理層面,與社會實踐能緊密相連,通過軍事理論的學習,可以了解軍事思想、謀略這對大學生在今后的社會生活中具有普遍的指導意義。

四、結語

大學生全面發展不僅是高等教育的目標理念更是人的全面發展學說的重要組成部分。在全面發展理論的指導下高等教育的課程設置就必然需要有諸多文化素質課程、通識教育課程作為補充,以完善專業教育、文化素質教育的課程體系建設。國防教育作為文化素質教育的重要載體和有機組成部分從其獨特的教育視角出發,可以直接培養當代大學生的愛國主義情懷,這對完善大學生個人人格修養,充分調動其主觀能動性為培養符合時代發展要求和順應社會歷史發展趨勢的人才提供了基礎性條件。開展國防教育,不僅關系到大學生個人的人生發展軌跡,更關系到國家、民族的發展和未來池是提升大學生綜合素質的基本方法。

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