高校國防教育途徑是指在大學生中進行國防教育的實施方法、路子，是關于如何具體開展高校國防教育，如何才能達到最佳教育實效的方法路徑。目前國內關于高校國防教育問題的研究較多，但幾乎都集中于探討高校國防教育的意義、功能及地位方面，對于其實現途徑的探討也比較零散，而且流于表面描述，未能深入對教育途徑進行系統探討和研究，對多種途徑進行系統總結、歸納的研究也不多見。在現實層面，目前我國高校國防教育的實施仍然缺乏一套切實可行、系統完善、科學規范的實施途徑，這直接影響到了我國高校國防教育的實效性。
一 高校國防教育途徑的內涵
構建高校國防教育途徑的理論前提是清晰其內涵、特點。國防教育，是從國家和民族的利益出發，有組織，有領導地對公民灌輸國防知識，培養其國防觀念，提高其保衛祖國和建設祖國的各種素質的教育活動，它是一個國家和民族必不可少的基本教育，是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑.高校國防教育是全民國防教育系統中的一個子系統，是以在校大學生為主要對象，旨在使大學生增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務的國防教育活動。從最一般的意義上來講，探索高校國防教育的途徑就是要探索在高校進行國防教育的具體方法思路，研究適合高校開展國防教育的有效途徑，以確保黨和國家關于國防教育的方針、政策、理念及時、準確地傳遞到大學生群體中，通過一定手段、方式使之內化為大學生的自主認識、觀念，并外化為正確、積極的行為。
其特點主要表現為：
其一，理論基礎的先進性，意識形態的鮮明性。高校國防教育途徑研究是在當代中國的馬克思主義理論的指導下，深入認識國防教育客體，總結歸納高校國防教育的規律和人的思想形成、變化、發展的規律，并將其轉化為切實可行的方法，使之建立在深刻的理論基礎和堅實的實踐基礎之上，這是其先進性的來源；高校國防教育是黨的工作的一部分，在每一個特定歷史階段，高校國防教育都必須圍繞黨的工作中心進行，并為其服務，這是其意識形態特性的來源。
其二，實施方法上的滲透性、多樣性。高校國防教育途徑的滲透性是因人的思想觀念的本質和形成規律而產生的，人總是通過他與世界的交往而不斷形成著他的思想觀念或者發展他的思想觀念.國防教育的主要目的是幫助大學生形成優良的國防觀念，是對人的思想的改造。高校國防教育途徑的交叉性來源于人的思想的曲線式發展、影響因素不單一的規律。
其三，途徑過程中的主導性、強制性。高校國防教育途徑更強調教育者的主導地位，在教育教學內容、教育途徑的選擇上有一定的強制性；所謂主導性是指高校國防教育途徑的選擇、設計乃至教育教學活動的組織和實施過程中，教育者起到主要作用，受教育者處于相對受支配的地位；強制性則是指高校國防教育途徑的選擇和設置，具有一定規定和限制，主要是指黨和國家在國防教育方面有較為硬性的規定。
其四途徑構成上的復合性、系統性。高校國防教育途徑的復合性是指途徑的構成上并非僅僅限制在本領域教育教學方法上，而是需要借鑒、吸收其他學科領域中的有益方法，多學科具體操作方法整合在一起發揮整體效應。每一條教育途徑都是若干具體方法的綜合施用。所謂途徑構成的系統性是指構成教育途徑的不同具體方法要素都是按照一定規則和秩序組合成一個整體，每個要素之間都存在有機的聯系和相互作用。
二 高校國防教育的基本途徑
高校國防教育的基本途徑是依據高校國防教育途徑內涵及其特點建立的，旨在將高校國防教育指導思想具體化為一系列操作手段的方法渠道。筆者認為，當前高校國防教育實施的基本途徑主要有以下幾個方面：
（一）以愛國主義為核心價值，全面創新教育理念與教育內容
在當代中國，高校國防教育是愛國主義教育的有效載體，也是進行社會主義思想教育的堅強陣地，其直接目的就是培育大學生的國防意識，即培育以愛國主義為精髓，以國家防衛問題為中心的理性意識。這是民族精神中最重要的精神支柱，也是國防賴以確立的精神根基。因此，新時期的高校國防教育應以愛國主義為核心價值，以增強大學生國防意識為重點，在創新教育觀念和教育內容上下功夫，使國防教育能貫徹先進性要求，體現出鮮明的時代特征。
一方面，要樹立國防教育新理念。高校國防教育應堅持“三個協調”的原則，即集中教育（新生軍訓）與經常教育（軍事理論課程教學及國防知識講座）相協調的原則；重點教育（國防生）與普及教育（非國防生）相協調的原則；理論教育與軍事實踐密切協調的原則.同時，要增強“三個結合”的國防教育的新觀念，就是在高校國防教育的全過程，應做到與學校素質教育、道德建設、思想政治教育特別是愛國主義教育相結合；在大學生軍訓工作方面，應做到地方院校與當地駐軍相結合；在軍事理論教學及國防知識講座等方面，應做到校際結合，即地方院校與軍事院校相結合。從而不斷拓展國防教育的有效途徑，不斷增強高校國防教育的針對性和實效性。
另一方面，要以愛國主義教育為主線，充實和更新教育教學內容。國防教育的內容是由國防建設和軍事斗爭準備的任務決定的，不同時期有不同的教育內容和教育重點。應結合新時期的新特點，積極探索多元化的國防教育模式，在繼續普及國防知識！加強基本軍事技能訓練的同時，有重點、系統化地抓好維護國家主權、國家利益、國家安全等方面的教育，引導青年學生樹立維護國家統一的觀念，強化反侵略、反分裂的意識；樹立國家利益至上的觀念，強化愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神，更加自覺地增強國防意識，履行國防義務；牢固樹立維護國家綜合安全的大國防觀念，提高維護國家政治、經濟、科技、信息、資源安全的自覺性，高度警惕西方的和平演變和顏色革命，不斷增強大學生的國防意識和國家安全意識，以實際行動為國家安全，穩定和發展作貢獻。
（二）“一門為主，多門滲透”,創新國防理論教育
創新國防理論教育，提升大學生國防意識是國防教育的奠基環節。國防理論，是對國防的系統化理論性認識，是國防問題的本質、規律性的反映，是關于國防的科學理論知識。國防建設事業不斷推進，國防理論教育也必須與時俱進，開拓創新。深入、有效地開展高校國防理論教育創新，應當著重從以下幾個方面著手：
其一，以軍事理論課教學與軍事訓練為主，將國防教育與專業課和公共理論課教育教學有機結合起來。軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。其次，堅持國防教育與豐富多彩的校園文化活動和課外主題教育活動的有機結合。高校應將國防教育與校園文化、課外主題教育活動和社會實踐有機地結合起來，采取靈活多樣的方式方法，運用現代科技手段，運用各種文藝表現形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。
其二，積極開展啟發式教學。所謂啟發式教學，就是在教學過程中采用提問、討論等互動方法，把問題作為切入點，以問題為引導和線索，銜接教學環節，貫穿教學過程，讓學生主動投入到課程中來。在理論教育過程中，教師應當根據國防理論教育課內容的特點，理論聯系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，特別注意啟發大學生的思維，激發他們思想觀念上的矛盾運動，使學生更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力,形成正確的國防思維和國防觀念。
其三，積極應用現代教育技術手段。在教學中，應根據軍事理論教學內容，靈活地把視聽說講有效結合起來，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，同時還可以化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，化難解為淺顯易懂，化厭煩為喜聞樂見，增強國防理論教育的感染力、生命力和吸引力。
（三）全面整合和優化國防教育資源
全面整合和優化國防教育資源，是加強高校國防教育的重要環節，高校應緊密結合新的形勢，加強以下幾個方面的建設：
其一，加強課程體系和教材體系建設，軍事學科課程體系，是高校加強對大學生國防教育、開展國防與軍事科學研究、服務國防現代化建設的重要依托和主要載體。軍事課程是長期軍事實踐所積累的經驗知識，是通過特殊選擇和組織構成的可供傳授的學科體系，具有學科性和認識性兩種屬性。高校應將軍事學科和軍事課程，列入重點學科和重點課程來建設，認真組織力量進行軍事科學研究，建立體現 21 世紀高校國防教育特色的學科與課程體系，不斷提高學科與課程建設水平，為大學生國防教育提供強有力的支撐。
其二，強化教育陣地建設。良好的物質條件是深入開展國防教育的重要保證。高校應當首先結合實際情況，建立富有特色的教育計劃。高?？梢葬槍Υ髮W生的身心特點和思想認識現狀，結合本校實際，創造性地開展各種形式的國防教育活動，開辟一條有本校特色的國防教育途徑。如：在革命傳統佳節期間，如清明節、七一建黨、八一建軍、國慶節期間，對學生進行愛國主義、革命英雄主義、集體主義等內容的國防教育，采用學生喜聞樂見的方式，增強學生國防意識；將高校國防教育寓于體育之中，高校國防教育要注重開展多形式的體育活動，這既是對國防教育內容的一種有力補充，更是對國防教育活動的一種創新和拓展。如組織大學生越野賽、射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽、航模比賽等等，有條件的高校甚至可以組織小分隊戰術競技、軍事夏令營等活動。
其次，多部門齊抓共管，拓展陣地建設。高校國防教育開展得如何，主要在認識，關鍵在領導，保證在組織.高校國防教育從教育的目標、教育的組織、教育步驟的設計、教育的實施一直到教育的管理、考核，構成了一個完整的教育過程系統。應當進一步健全國防教育機構，配齊配強工作人員，明確職責分工，建立順暢的工作機制，構建起比較完善的國防教育組織體系.
再次，占領網絡陣地，拓展國防教育空間。實施網絡國防教育，是創新高校國防教育手段，是教育科學技術推進高校國防教育現代化的一個重要方式，是實現高校國防教育信息化、網絡化、科學化的重要途徑之一，也是充分利用現代化技術手段增強國防教育實效的標志性動作。一是要構建網上教育基地。網上國防教育基地應由一大批品位高、經典型的網站構成。其基地建構應加強兩個方面：內容上，要選定一些知識性、理論性強、對青年具有深刻啟迪價值的東西。形式上，版面設計和欄目都應充分利用現代電子技術，開發融文字、聲音、圖像于一體的超文本結構的電子教材，使人們視覺、聽覺均產生立體感覺，增強國防理論教育的吸引力和感染力。二是要開展高校網絡國防教育技術實踐。高校網絡國防教育另一個突出的優勢是其“技術實踐”優勢，所謂技術實踐優勢是指國防教育可以將思想教育與計算機網絡技術教育結合起來，實現以思想引導技術發展，以技術保證網絡思想信息的純潔性，強化國防網絡信息素質教育.三是要開設國防網絡信息安全課程。網絡信息安全有兩個層次，一是內容層次，主要是指了解信息安全的實質，信息入侵的實質和表現，尤其是西方敵對勢力對我國網絡的利用方式等等；二是指技術層次，主要是指了解實現安全防范和攻擊入侵的途徑、方法和手段等等。
其三，開辟國防教育基地，推進國防教育不斷深化。開辟國防教育基地是深化國防教育又一重要途徑。教育基地是實施教育的重要場所，是近幾年來高校學生思想教育工作卓有成效的一大創舉。提升高校國防教育實效，推進其科學化和規范化的關鍵舉措之一就是實現國防教育的基地化。高校國防教育實踐基地的構建可以根據本校實際情況采用各種不同的模式，根據筆者調查研究，總結出了校內國防教育實踐基地、校外國防教育實踐基地、高校與社會聯合教育基地等三種基地模式。
校內國防教育實踐基地主要依靠高校自身的師資、設備、場所、資金來運行，其主要形式有：其一，利用論壇、社團等青年學生比較喜愛的形式，強化管理，定期開展國防、軍事技術、國際關系等方面的熱點研討、辯論、演講、網上對話等形式多樣的活動，邀請相關方面的專家來校參加相關論壇的討論和講學等。其二，依托國防班構建國防教育實踐基地。高?？梢試腊嗷驀来T士班學員為力量核心，建立國防教育實踐基地，定期與普通班學生開展國防教育活動。其三，開展國防教育社會實踐活動。定期開展大學生進軍校、軍事基地服務、接受教育等方面的訪問活動，組織大學生參觀、訪問愛國主義教育基地，就一些世人關注的國防問題或國際關系問題組織大學生進入社會開展調查研究活動等。
大力發展校外國防教育基地的作用。學校教育離不開社會資源，高校應當積極與擁有國防教育基地的社會機構聯系，建立校外國防教育基地，如與當地愛國主義教育基地、博物館、歷史館等單位建立合作共建關系，定期組織大學生到這些基地中去接受教育，同時可以邀請基地的專家們進校擔任國防教師，定期開展講學和授課活動。聯合社會、政府力量辦國防教育實踐基地。聯合社會力量辦國防教育實踐基地是高校與社會機構一種互補式的合作形式，高校不僅能夠獲得國防教育資源，還應當向相關單位在人才資源的支持上予以協助。在這種形式的基地中，高校實現了其作為社會智囊機構的服務作用，是近年來比較新穎的一種基地建設模式。
（四）加強教育管理與評價機制建設
建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證。高校應按照《國防教育法》和國家有關文件精神，盡快建立健全國防教育管理與評價機制，確保國防教育法律化、制度化和規范化。一是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳部、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納入國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主各系部處室齊抓共管的國防教育機制。二是建立完善的監督機制，由專家、教授組成的精干的指導小組適時深入檢查、考核和檢驗國防教育的效果和質量盡快改變以往高校國防教育中存在的“有教學而無考核評估”的狀況。同時，應制定和實行國防教育學分制，規定學生每學期應完成的國防教育課課時，并嚴格對學生所學國防教育課程進行考核，對考試不及格的學生進行補考。在學生畢業時，國防教育課與其他重點課程一樣對待，不及格者不能畢業。同時，將開展國防教育情況列入素質教育驗收評估內容，進行嚴格考核、科學評估，以評促建，以評促改，不斷推進高校國防教育事業健康快速發展。
總之，高校國防教育的順利開展和是否能取得實效，在于教育者是否能深入認識以上五條基本途徑，是否能夠根據本校實際對其加以靈活應用。只有站在全面提升大學生國防意識和國防思維的高度，對基本途徑加以系統組合，并在實踐中不斷總結新經驗，不斷創新高校國防教育的具體手段、途徑，才能切實增強高校國防教育的實效。
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