圍繞 “能打仗，打勝仗”的強軍之要，加強軍隊院校人才培養的軍事素質已成為我軍院校教學訓練的重要命題。軍事基礎訓練作為人才培養軍事素質提升的重要內容和途徑，貫穿于院校教學訓練的全過程。面對新形勢新要求，如何加強軍校學員管理干部在軍事基礎訓練中的作用發揮應引起關注和重視。
１、學員管理干部對軍事基礎訓練應提高認識、找準方位
提高認識、找準方位的核心，要解決 “是什么”的問題。作為學員管理干部，首先要清楚在我軍院校教育訓練中扮演的是什么角色?；蛟S有人說，隊干部就是管學員帶學員的，這是基本常識。
其實不然。學員管理干部管學員，僅僅是基本職能的一方面，并非是工作的全部。面對我軍院校教育轉型的新形勢，學員管理干部在角色意識上需要有觀念的更新，在職責意識上要有認識的提高。
１．１、要有主角意識.
學員管理干部要有從院校教學訓練的配角走上教學訓練大舞臺的主要角色轉變的新觀念。在院校的教學訓練中，長期以來已形成了學員管理干部為教學訓練做配角的觀念，是負責學員日常管理的，充其量將學員帶上課堂，跟上訓練場，也就是教學訓練大舞臺上跑龍套、串串場的角色。
隨著我軍建設和院校教育轉型的不斷深入發展，軍隊院校人才培養 “姓軍為戰”是我們辦學的出發點和歸宿，以此為指導思想促進學員軍事素質的提高，已愈加凸顯其重要性。學員軍事素質的提高，既需要課堂教學的傳授、學習和訓練，也需要教學訓練的管理和養成；既需要教員教學的作用發揮，也需要管理過程的功能作用。在新形勢下，學員管理干部已經不是單純的管理者的身份，在很大程度上已經在扮演軍事基礎訓練組織者和施教者的角色。新一代 《軍隊院校軍事基礎課程教學基本要求》已明確，院校的軍事基礎課程由課內教學和課外訓練構成，同時，每天必須安排體能訓練。
可以說日常軍事基礎訓練的時間已大大超過課內教學時間，學員隊利用節假日、休息日由學員管理干部組織實施的軍事基礎訓練已成為提高學員軍事素質的主要環節和途徑?？梢哉J為，學員管理干部已經走向了院校教學訓練的大舞臺，已經成為了院校軍事基礎訓練的主要角色。
１．２、要有綜合的職責意識.
學員管理干部要有從單一的學員日常管理向綜合的教學訓練管理與教學兼備轉變的新理念。學員管理干部要走出傳統的單一管理工作的思想認識。
面對院校教育轉型，面對院校人才培養突出軍事素質提升的現實要求，學員管理干部要走上前臺，要有學員日常管理和組織教學訓練兩副擔子一肩挑的擔當。尤其是綜合大學，面對的是 “４＋１”的合訓階段，學員軍事素質的培養與提高，是貫穿四年培訓的全程，更是需要教學訓練與平常養成的有機結合。學員管理干部的綜合職責意識，已客觀而現實地向我們提出了很高的要求。
１．３、要有全面的能力意識.
學員管理干部要有從具備學員日常管理教育能力向管理教育與軍事基礎訓練組織和教學實施能力全面發展轉變的新思想。新形勢新任務對學員管理干部的能力素質要求，較之以往已發生了重大變化，已不僅是應對行管與教育，更要具備組訓和施教的能力素質。當前，院校軍事基礎教學訓練，課程教學時數多，教員人數少，課內教學主要是技能傳授與訓練法的教學，軍事技能的熟練掌握與身體素質的提高，很大程度上依賴于課外教學訓練，依賴于平常的訓練積累和養成。如果說 “師傅領進門，修行靠個人”，那么軍事基礎課程教員這個師傅，確確實實只能是軍事技能領進門的作用，修行靠個人，就得靠學員管理干部自己去做好課外的教學訓練的組織管理與實施的修行。因此，學員管理干部就應當有軍事基礎教學訓練與管理教育的雙重任務和能力素質的全面性，這已成為當今院校學員管理干部面臨的現實要求和時代擔當。
２、學員管理干部對軍事基礎訓練應履職盡責、明確要求.
軍事基礎訓練的組織實施，需要學員管理干部了解和掌握其基本的任務，才能明確要求，履職盡責。這實際上就是要解決 “干什么”的問題。
２．１、制定訓練計劃.
訓練計劃是訓練的基本依據，也是對教學訓練的預先安排。軍事基礎的課外訓練，既然是訓練的組成部分，就必須遵循教學訓練的基本規律和要求，使訓練過程有序、有目的地組織和實施。盡管院校對教學訓練有總體的計劃和安排，但并不意味其可以代替學員隊或分隊的具體訓練計劃。不同單位、不同群體的差異是客觀存在的，每次訓練課的內容和進度要求，以及訓練的量和強度的安排、練習方法的選擇等，還應該因地制宜。因此，依據院校的總體計劃，制定學員隊的具體訓練計劃，不僅需要，而且必須。
在具體制定訓練計劃時，應把握的基本要求是可行、明確和連貫?？尚性谟谟柧氂媱潙c本單位的實際情況相適應；明確在于訓練計劃應清晰，訓練內容、訓練方法、訓練時間、訓練負荷等基本要素要具備；連貫在于訓練計劃應當遵行循序漸進的基本原則，教學訓練內容要有階段性地遞進，訓練負荷要遵循人體運動科學原理，注意訓練量和強度的合理安排，不能隨心所欲，隨意加量加碼。
２．２、訓練的組織實施.
軍事基礎教學訓練的組織實施要講究科學、實效。首要的是科學指導?？茖W組織軍事基礎訓練，在于訓練計劃的執行和落實，同時能夠對訓練過程給予科學的指導。這個指導必須有針對性，對于訓練中出現的問題，能及時發現和解決。學員管理干部直接面對學員的課外訓練，學員的身體狀況、技術動作、完成訓練的效果質量，要做到心中有數，具備示范糾錯和教學問題的處置能力。其次是訓練協調。要對訓練實施過程中遇到的各種矛盾和問題進行調整和處理，以消除訓練過程中各個環節、各要素之間的不和諧，理順訓練內外關系，從而使訓練活動按照預定的計劃實施，確保訓練任務的順利完成。
第三，訓練監控。主要在于檢查訓練內容、人員、時間和訓練質量的落實情況；掌握訓練過程參訓人員的身體適應與訓練任務的完成情況；對于訓練中帶有傾向性問題和個別情況，要能夠及時糾偏；對訓練過程的負荷適應出現過度反應，要能夠及時處理，根據實際情況作必要的適時調整。比如，從人體運動科學的角度講，訓練監控的心率評定是非常必要的。如大強度訓練時，以 “２２０－年齡”為最高心率負荷，可以頸動脈觸摸法進行測試；訓練的組間控制，也可以心率恢復不大于１２０次／分時進行第二次練習為宜［１］。
２．３、訓練考評學員管理干部在組織實施
軍事訓練中，訓練考評是檢查訓練情況、衡量訓練效果、不斷提高訓練質量的重要保證。訓練考評有助于學員找出問題、總結經驗和提高訓練水平，也有助于肯定成績、表彰先進、充分調動學員軍事基礎訓練積極性。
在院校學員隊的訓練考評上，主要有考核和評比競賽兩種形式?？己说膶嵤┛梢云湛己统榭枷嘟Y合，前者是對所屬學員的全面考核，可以在一個訓練科目結束時，或在某一個訓練階段多項訓練科目中對某一訓練科目的考核?？己说膶嵤鶕柧毮康暮鸵?，以及本單位的實際情況來確定。
評比競賽是帶有競爭評先性質的考核活動，也是調動學員訓練積極性的有效手段。在學員中的開展很有積極意義，但要注意評比競賽活動的適時與適當。
３、學員管理干部對軍事基礎訓練應提高素質、科學作為
３．１、“打鐵還要自身硬”.
這是在黨的十八屆一中全會后，習總書記等中央政治局常委集體會見中外記者時強調的一句話。
用來闡述我們學員管理干部提高素質、在軍事基礎訓練中科學作為是再貼切不過了。作為學員軍事基礎課外訓練的組織實施者，如果不具備較高的軍事理論素養、軍事技能素養和科學組訓素養，是難以擔當組織實施軍事基礎教學訓練重任的。
從軍事基礎理論素養講，我們倡導學員管理干部要加強學習，不斷豐富，完善自我；要學習和掌握軍事訓練學、軍事教育學、運動訓練學、人體運動科學的基本知識、基本理論和基本方法，夯實基本理論基礎，提高理論素養。只有具備較高的軍事基礎理論素養，學員管理干部才能成為軍事基礎教學訓練的明白人，才能使軍事基礎教學訓練科學有效。
從軍事技能素養講，學員管理干部需要掌握軍事基本技能和軍事體育的基本技能。只有干部自身掌握了軍事體育的基本技能，特別是 《軍隊院校軍事基礎課程教學基本要求》中規定的科目，對其動作結構、技能要求能夠有較好地掌握，在學員的課外訓練和體能訓練的組織實施中才能很好地發揮作用。過去在連隊，連長、指導員單杠８個練習可以一口氣完成，戰士最服的就是這個了；連隊里常說，“是馬是騾，拉出去遛遛”，講的就是真功夫、硬功夫。人們也常說，“榜樣的力量是無窮的”。如果我們的隊長、教導員，甚至是營長、旅長能干凈利落地在２ｍｉｎ內跑下４００ｍ障礙來，那我們的學員還有理由不好好訓練嗎？
從科學組訓素養講，學員管理干部應學習和掌握基本的教學訓練法知識，學會科學運用合理有效的組訓方法。在軍事基礎訓練中，組訓方法很多，要因時因地因人不同而科學地選擇。比如，１００ｍ×２和５０ｍ×４，從練習的總量來講是一樣的，但是訓練的目的和效果是不一樣的。
１００ｍ×２是速度耐力訓練，５０ｍ×４則是絕對速度的訓練，二者的效果是不同的。所以，訓練方法要服從于訓練目的。同時，訓練方法的多樣性，在很大程度上對訓練積極性、實效性有影響。如果管理干部對科學訓練的方法掌握得多一些，對科學組訓的理論了解得多一些，軍事基礎教學訓練將是十分豐富多彩的，學員的訓練積極性和訓練熱情也將會得到很大的提高，訓練效果也必將得到有效的提升。
３．２、“能打仗，打勝仗”也是軍事基礎訓練科學作為之要
習近平主席２０１２年１２月在廣州戰區視察時指出：“堅決聽黨指揮是強軍之魂，能打仗、打勝仗是強軍之要，依法治軍、從嚴治軍是強軍之基?！逼渲心艽蛘?、打勝仗是強軍之要，也是軍事基礎訓練科學作為之要。這里的核心是 “能”和 “勝”，只有能打，才能勝。軍事基礎教學訓練也一樣，只有 “能”了，才會勝。這就是說軍事基礎訓練是有其自身的規律和特點的，在軍事基礎的教學訓練中，要科學作為，要能作為，才能有成效，而不能不講科學亂作為。
如何科學作為，如前所述，要學習和掌握軍事基礎教學訓練的科學知識和科學理論，提高自身的軍事基礎理論素養、軍事技能素養和科學組訓素養，成為軍事基礎教學訓練的明白人，才能在軍事基礎教學訓練中有科學的作為。
３．３、“嚴是愛，松是害”與 “以人為本”的有機統一.
嚴格要求、嚴格訓練，這是軍事基礎教學訓練必須遵循的基本原則。自古以來有一句老話叫 “慈不掌兵”，也是這個意思。軍事基礎教學訓練是軍事訓練的重要組成部分，也是以身體練習為主要特征的訓練活動。因此，嚴格訓練的同時，還應當高度重視科學訓練。換句話說，嚴格訓練不等于蠻訓蠻練，是科學指導下的嚴格訓練。在體育訓練中有一條十分重要也十分有影響力的原則叫 “三從一大”，即從難、從嚴、從實戰出發，大運動量訓練原則。依此原則，訓練的結果表明：練與不練不一樣，練多與練少不一樣。經過數十年的訓練實踐的演進，到上世紀９０年代，“三從一大”原則已有了進一步的修訂和完善，也是 “從難從嚴從實戰出發”，但在大運動量訓練的前面加上了定語 “科學的”三個字，表明了訓練實踐的進步，表明了訓練的理性升華。這對我們的軍事基礎教學訓練是有很好借鑒意義的。
同時，應當提出 “嚴是愛，松是害”要與 “以人為本”有機統一，強調的是 “統一”。我們知道，科學發展觀突出的是可持續發展，注重的是 “以人為本”，這是社會進步發展的要求?？茖W發展觀不僅僅是宏觀大略，更重要的是要落到實處上；不僅僅用于高官政要的謀篇布局，也要用于我們每個人的工作實踐。學員管理干部，在某種意義上講是兵頭將尾，也需要有用科學發展觀指導現實、指導工作實踐。
所以，從 “以人為本”的角度講，我們的訓練要有知兵愛兵的觀念，懂訓練才能會訓練。具體到軍事基礎教學訓練上，科學制定訓練計劃、科學安排訓練負荷，是對訓練傷病安全防護的基點和基本保證。從這個意義上講，嚴格訓練與以人為本并不是矛盾的，而是有機統一的。
軍事基礎教學訓練的科學作為，涉及諸多因素諸多方面，本文僅僅從以上三個方面進行闡述，主要還在于啟迪思考，引以重視。我們相信，隨著學員管理干部不斷加強學習、完善自我、提升自身的能力素質，他們在軍事基礎教育訓練的作用發揮上必將有一個新的進步和發展，院校的軍事基礎教學訓練的質量水平也必將邁上一個新的臺階。
參考文獻：
［１］林建棣，包瀛春．軍事體育 （上）［Ｍ］．北京：國防工業出版社，２０１２：４４－４５．
［２］劉聲東．習近平在廣州戰區考察時強調 堅持富國和強軍相統一努力建設鞏固國防和強大軍隊 ［Ｎ］．解放軍報，２０１２－１２－１３（０１）．
